As críticas relativas aos projetos de aquisição de
linguagem oral pelos surdos eram de que o trabalho
demandava um tempo enorme de treinamento da fala e
dos resíduos auditivos, concorrendo com a escolarização
formal que ia sendo abandonada pela importância que
era dada à expressão pela palavra oral. Os incipientes
resultados dessa perspectiva para a educação dos surdos,
que demandavam ensino público de massa, estimularam
o surgimento, em meados da década de 1990, de um
movimento transnacional, contando com acadêmicos,
profissionais da área da surdez e dos próprios surdos, no
sentido de apontar outros caminhos para a escolarização
e socialização dos surdos.
Esse movimento defendia escola