Segundo Tubino (1993), o esporte pode ser considerado um dos fenômenos socioculturais mais importantes neste final do século XX.
Percebe-se um número crescente de praticantes além da quantidade cada vez maior de espaço ocupado pelo esporte na mídia
internacional. Sobre a prática esportiva nas escolas, é possível afirmar que o esporte.
A traz em si uma infinidade de elementos a serem trabalhados com os alunos ao mesmo tempo, possibilitando, assim, trabalhar várias habilidades em um só espaço; dessa forma, muitas vezes, é neste componente curricular nas escolas que a criança
tem a oportunidade de ter interações sociais que vão somar de forma positiva no seu desenvolvimento futuro tanto na escola
como fora dela.
B como prática social, que institucionaliza temas lúdicos do exercício físico, se projeta em uma dimensão complexa de fenômeno que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que o cria e os pratica.
C deve priorizar o coletivo, a criatividade, a brincadeira e a compreensão pelos alunos de suas próprias possibilidades e limitações, em
que as regras são fixas de acordo com as determinações dos órgãos que organizam as competições em nível nacional e internacional.
D escolar deve auxiliar no desenvolvimento integral do aluno, procurando apresentar uma proposta didático-pedagógica que
leve em consideração apenas os aspectos culturais presentes na comunidade em que o estudante reside.