Frequentemente, o currículo escolar é encarado com...

Q: Frequentemente, o currículo escolar é encarado como um percurso de etapas a serem cumpridas pelos alunos. A Educação Física escolar não foge a este ideal. Parte-se do princípio, por vezes, em que o co

A) progressividade das etapas do conteúdo. | B) acumulação de referências do pensamento e do conteúdo. | C) incorporação das referências do pensamento. | D) progressão pedagógica de incorporação cumulativa do conteúdo. | E) percurso formativo de acumulação do conteúdo.

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Ano: 2019Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Salvador - BADisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar

Frequentemente, o currículo escolar é encarado como um percurso de etapas a serem cumpridas pelos alunos. A Educação Física escolar não foge a este ideal. Parte-se do princípio, por vezes, em que o conteúdo é tratado de forma linear e progressiva. Descarta, portanto, articulações possíveis entre conteúdo e as referências/compreensões que vão mudando ao longo da escolarização do aluno.

Na perspectiva da abordagem crítico-superadora, pode-se afirmar que a ruptura com a linearidade e terminalidade do conteúdo acontece a partir da (do)

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Ano: 2019Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Salvador - BADisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar

Na perspectiva da abordagem crítico-superadora, pode-se afirmar que a ruptura com a linearidade e terminalidade do conteúdo acontece a partir da (do)

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