Elenor Kunz (2001) critica o ensino do esporte no contexto
escolar, quando se adota o modelo do alto rendimento.
Para ele, deve-se ir além do simples desenvolvimento de
habilidades e técnicas do esporte e incluir “conteúdos de
caráter teórico-prático, que, além de tornar o fenômeno
esportivo transparente, permite aos alunos melhor organizar a sua realidade de esporte, movimentos e jogos de
acordo com as suas possibilidades e necessidades”. Por
isso, Kunz propõe a transformação didático-pedagógica
do esporte que está estruturada na abordagem