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Proposta quer combater baixo rendimento nos ensinos fundamental e médio da rede pública
(Publicado em 05/06/2015)
A Câmara dos Deputados analisa o Projeto de Lei (PL) 8131/14, de autoria da Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa do Senado, que visa mapear e combater problemas de baixo rendimento escolar dos alunos de ensino fundamental e médio da rede pública brasileira.
Pelo texto, fica definido que as escolas, auxiliadas pela secretaria de educação local, devem, até o final do primeiro semestre letivo, identificar e elaborar um plano de recuperação para cada aluno com dificuldade ou baixa frequência, destacando as causas do problema e propondo alternativas, como a ampliação do tempo passado na escola, a visita de educadores no ambiente familiar e, quando necessária, a assistência psicológica.
A comissão ressalta que, apesar de esse problema ser antigo no País, a repercussão do assunto tem aumentado, pois avaliações como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) ou o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) mostram o nível educacional dos estudantes brasileiros.
A comissão entende que os maus resultados escolares afastam os alunos das escolas e, por isso, quanto mais cedo o problema de aprendizado for identificado, mais fácil será manter os estudantes motivados, e melhor será o nível educacional deles.
O projeto foi sugerido pela estudante de ensino médio, Rafaela Silva, por meio do Programa Jovem Senador de 2011. Foi a primeira vez que um projeto proposto por um “jovem senador” foi votado pelo plenário do Senado.
A proposta, que tramita em regime de prioridade, aguarda tramitação nas comissões de Educação e de Constituição e Justiça e de Cidadania, além do Plenário da Câmara.
(Adaptado. Disponível em: http://noticias.ne10.uol.com.br/educacao/noticia/2015/06/05/proposta-quer-combater-baixo-rendimento-nos-ensinos-fundamental-e-medioda-rede-publica-550534.php)
Com base no texto 'Proposta quer combater baixo rendimento nos ensinos fundamental e médio da rede pública', leia as afirmativas a seguir:
I. No trecho: “...que visa mapear e combater problemas de baixo rendimento escolar dos alunos de ensino fundamental e médio da rede pública brasileira”. A acentuação da palavra “pública” ocorre pelo mesmo motivo que em: “psicológico” e “lâmpada”.
II. No trecho: “A comissão entende que os maus resultados escolares...”. O antônimo da palavra “maus”, nesse contexto, seria “péssimos”.
III. No trecho: “... a repercussão do assunto tem aumentado, pois avaliações como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)...”. O conectivo “pois” tem a função de ressaltar que os resultados do Enem não ajudam na repercussão do assunto.
IV. No trecho: “...quanto mais cedo o problema de aprendizado for identificado, mais fácil será manter os estudantes motivados...”, as duas orações mantêm relação de oposição entre si.
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