Considerada como referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas das redes escolares dos Estados, do D...

Abranches (1998) ressalta que os órgãos colegiados dispõem de espaço de participação e estabelecem, em documentos próprios, novas formas de gestão, am...

“De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/1996, a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desen...

Segundo Candau, existem três abordagens do multiculturalismo: multiculturalismo assimilacionista, multiculturalismo diferencialista ou monoculturalism...

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta dez competências gerais que perpassam no processo didático das três etapas da educação básica. Anali...

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) propõe uma abordagem integrada no desenvolvimento de capacidades infantis, abarcand...

Segundo Kramer (1992), crianças são indivíduos sociais e históricos, apontadas, portanto, pelos contrassensos das sociedades em que estão imersas. Jac...

Trabalhar com teoria e metodologia em sala de aula pode se tornar um fardo tanto para o professor quanto para o aluno, se o docente não pensar as defi...

A supervisão educacional, segundo Alves (1985, p. 25), é vista “como um processo dinâmico que garante parâmetros para a relação ensino-aprendizagem qu...

A escola é a instituição que tem como função a socialização do saber sistematizado, ou seja, do conhecimento elaborado e da cultura erudita. De acordo...

No cotidiano escolar, as relações de poder podem se manifestar de diferentes formas. A compreensão deste espaço como lócus de dominação no qual os ind...