Ao analisar a obra de Kishimoto (1998), é possí...

457941203999952

Ano: 2025Banca: IBAMOrganização: Prefeitura de São José dos Campos - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação e Atividades Lúdicas

Ao analisar a obra de Kishimoto (1998), é possível observar que o brincar não é concebido como uma atividade universal e neutra, mas como uma prática historicamente situada e culturalmente produzida. Sob esse prisma, o brincar pode ser lido como um fenômeno político-pedagógico, cujo sentido se modifica conforme os contextos culturais, as condições materiais e os discursos que os atravessam.

Considerando essa perspectiva crítica e relacional sobre o brincar, é correto afirmar que:

as teorias do brincar apresentadas por Kishimoto sustentam uma distinção ontológica entre o brinquedo tradicional, associado à ludicidade genuína, e os brinquedos industriais contemporâneos, considerados artificiais e pedagogicamente inferiores.

a inserção do brincar no currículo escolar implica o esvaziamento de sua potência simbólica, pois a escolarização tende a instrumentalizar o lúdico como técnica de ensino, anulando sua dimensão de expressão e subversão cultural.

a compreensão do brincar como prática cultural permite analisar brinquedos e brincadeiras como dispositivos que refletem e ao mesmo tempo produzem relações de poder, normas sociais, valores morais e identidades de classe, gênero e geração.

o brincar, por ser uma prática espontânea e biologicamente determinada, apresenta estruturas invariantes ao longo da história, sendo sua análise mais adequada sob o enfoque psicológico evolutivo, desconsiderando mediações culturais.

Gabarito comentado

Comentários

Anotações

Enviar para caderno

Reportar erro