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Considerando as pesquisas de Iavelberg (2017), aponte, entre as alternativas, aquela que apresenta a perspectiva de ensino de arte que, desenvolvida entre os anos 1981 e 1984, propunha explorar métodos e abordagens para habilitar alunos a desenvolver vocabulário crítico, para expressar adequadamente ideias e insights que refletiriam consciência crescente do próprio trabalho e questões estabelecidas por artistas e designers.