Por meio das brincadeiras, as crianças desenvolvem a coordenação motora e a compreensão de conceitos cognitivos, interaç...

De acordo com Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015), um projeto de personalização que realmente atenda aos estudantes requer que eles, junto com o pro...

A interação cotidiana dos educadores com o público infantil é um elemento importante para a construção de um ambiente social e emocional saudável. Par...

A respeito da técnica denominada “O que fazer”, Lemov (2023) afirma que dar instruções eficazes é uma das competências centrais do ensino. Em sua conc...

Joana, coordenadora pedagógica da escola, durante os momentos de formação, cita o Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio e discute a Educação Especia...

Na obra Interação escola-família: subsídios para práticas escolares, organizada por Castro e Regattieri (2010), a análise de dados de pesquisa mostra ...

Zabala (1998) propõe uma tipologia para discutir os conteúdos trabalhados em um ensino de base construtivista. Entre os tipos de conteúdos, há aquele ...

De acordo com o artigo 3º (terceiro) da Lei nº 9.394/96, Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é correto afirmar que a “igualdade de condições para...

Delia Lerner (2002) reflete que “[...] a decisão acerca de quais são os conteúdos a ensinar e quais serão considerados prioritários supõe, na realidad...

Rodrigo é aluno do terceiro ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma criança alegre, esperta, comunicativa, entretanto, apresenta rendimento escolar...

A Resolução CNE/CEB nº 7/10 fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Segundo o artigo 13 dessas diretrize...