Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física, uma questão presente no universo da cultura corporal de movimento e da sexualidade diz respeito à configuração de padrões de gênero homem e mulher e sua relação com o corpo e a motricidade, padrões que se constroem e que são cultivados desde a infância, pautados em referências biológicas e socioculturais. Essa construção pode ser compreendida pela explicitação das atitudes cotidianas, muitas vezes inconscientes e automáticas, pautadas em valores preconceituosos. Por exemplo, com relação à habilidade das meninas para jogar futebol, é comum surgirem frases como: “ela joga bem, parece até homem jogando”. A esse respeito, é correto afirmar que o professor de Educação Física deve
A
solicitar aos meninos que não se utilizem de todo o seu vigor físico nas atividades propostas pelo professor.
B
solicitar à direção de sua unidade que meninos e meninas estejam em turmas distintas.
C
desenvolver atividades práticas com os meninos e teóricas com as meninas.
D
separar meninos e meninas em atividades distintas, onde não haja o contato físico direto entre eles.
E
questionar o modelo de eficiência que tem como referência o jogo masculino.

Question

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física, uma questão presente no universo da cultura corporal de movimento e da sexualidade diz respeito à configuração de padrões de gênero homem e mulher e sua relação com o corpo e a motricidade, padrões que se constroem e que são cultivados desde a infância, pautados em referências biológicas e socioculturais. Essa construção pode ser compreendida pela explicitação das atitudes cotidianas, muitas vezes inconscientes e automáticas, pautadas em valores preconceituosos. Por exemplo, com relação à habilidade das meninas para jogar futebol, é comum surgirem frases como: “ela joga bem, parece até homem jogando”. A esse respeito, é correto afirmar que o professor de Educação Física deve

A

solicitar aos meninos que não se utilizem de todo o seu vigor físico nas atividades propostas pelo professor.

B

solicitar à direção de sua unidade que meninos e meninas estejam em turmas distintas.

C

desenvolver atividades práticas com os meninos e teóricas com as meninas.

D

separar meninos e meninas em atividades distintas, onde não haja o contato físico direto entre eles.

E

questionar o modelo de eficiência que tem como referência o jogo masculino.

FGV · Accepted Answer