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Ano: 2015Banca: FRAMINASOrganização: Prefeitura de Belo Horizonte - MGDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física
De acordo com o texto “O desafio da inclusão: o
professor de educação física e a construção do
processo de ensino e aprendizagem com a
participação de um aluno com deficiência”, a
mediação do professor no processo de ensino e
aprendizagem do aluno com deficiência é influenciada
por quatro fatores, que são:
I. A concepção de Educação Física adotada pela
escola e compartilhada pelo professor.
II. O contexto social, histórico e cultural do aluno
com deficiência.
III. As experiências do professor, ou seja, seu
contexto social, histórico e cultural.
IV. A maneira como o professor elabora o seu
planejamento.
V. O conhecimento do aluno com deficiência, seus
limites e possibilidades.
É CORRETO apenas o que se apresenta em
Ano: 2022Banca: SELECONOrganização: Prefeitura de Pontes e Lacerda - MTDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física
O processo de inclusão é um percurso complexo na
Educação Física, porém fundamental para o desenvolvimento
das pessoas. Assim, Fonseca e Ramos (2017) defendem que:
Ano: 2019Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Coronel Bicaco - RSDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os aspectos da comunicação entre a criança ouvinte e a surda às respectivas categorias descritivas, segundo Freitas.
Coluna 1
1. Apreensão interpessoal.
2. Relação gestual.
3. Língua de sinais.
4. Processo próprio.
Coluna 2
( ) Quando a criança ouvinte e a criança surda se percebem realizando gestos que expressam a
intenção de realizar alguma atividade em conjunto.
( ) Quando a criança ouvinte ou a criança surda observa a outra em atividade.
( ) Quando a criança ouvinte e a criança surda, utilizando-se ora da relação gestual, ora da língua de
sinais, percebem-se realizando alguma atividade em conjunto.
( ) Quando a criança ouvinte e a criança surda percebem-se realizando alguma atividade em
conjunto, utilizando-se de sinais específicos como recurso de comunicação, numa modalidade
espaço-visual.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2015Banca: UFMTOrganização: IF-MTDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Inclusão e Diversidade em Educação Física | Educação Física Escolar
Texto associado
Desde a antiguidade o corpo tende a ser considerado uma prisão. [...] Na modernidade o corpo é alienado,
reificado na sua condição de trabalhador, escravizado ao tempo e rebaixado à sua condição natural [...] sem
capacidade de constituir a consciência. [...] Ao mesmo tempo, ele é desejado e proibido [...] como algo natural
a busca pela felicidade [...] pode ser alcançada após o sacrifício, a dor e o sofrimento.
(BAPTISTA, 2013.)
Com a afirmação de Baptista (2013), pode-se refletir sobre o papel da Educação Física ao Ensino Médio e
sobre como contribuir para a formação de educandos nesta fase da vida em que buscam a inclusão social e
espaço no mundo do trabalho. Tendo isso por premissa, é correto afirmar que a Educação Física pode
contribuir com aprendizagens sobre como
Ano: 2022Banca: IESESOrganização: Prefeitura de Palhoça - SCDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física
Suponha que no atendimento educacional
especializado - AEE que você começará a trabalhar
estará Pietra de 9 anos. Ela apresenta Transtorno do
Espectro do Autismo - TEA, nível 3, com
comprometimento intelectual e atrasos motores
concomitante, principalmente na área motora do
Esquema Corporal. Sabendo que a Psicomotricidade é
uma técnica que visa o desenvolvimento psíquico, da
inteligência e da vida emocional pelo movimento, pode-se pressupor que as atividades que contribuirão
para melhorias no seu Esquema Corporal, são:
Ano: 2021Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Vacaria - RSDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física
Ao escrever sobre a inclusão de alunos com deficiência em classes regulares, Craft
sugere quatro opções curriculares que podem ser aplicadas a diversos ambientes, conforme as
necessidades evidenciadas. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os currículos
às suas respectivas características.
Coluna 1
1. Currículo único.
2. Currículo em níveis diferenciados.
3. Currículo com sobreposição.
4. Currículo alternativo.
Coluna 2
( ) Um grupo de alunos desenvolve as mesmas unidades temáticas, mas pratica atividades diferentes
ou adaptadas.
( ) Os alunos que apresentam ou não deficiência participam das mesmas atividades curriculares.
( ) São oferecidas atividades exclusivas que se repetem com alternância.
( ) Todos os alunos desenvolvem as mesmas atividades temáticas constituintes do currículo, porém,
com objetivos e níveis distintos, conforme as necessidades apresentadas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2021Banca: UnilavrasOrganização: Prefeitura de Cláudio - MGDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física
Nos Jogos Parapan-Americanos, Lima 2019 o Brasil alcançou o recorde da edição de Toronto 2015 e ultrapassou. Passou a ser, então, a melhor campanha da história da seleção nos Jogos Parapan-americanos. Ao todo foram 299 medalhas – com 120 ouros, 97 pratas e 82 bronzes.
(http://www.olimpiadatododia.com.br/parapan-2019 /quadro-de-medalhas/)
O papel do educador físico, na perspectiva da inclusão das pessoas com deficiência nos programas esporte, lazer e recreação tem sua relevância. Quanto à sua atuação profissional, o educador físico deve buscar
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: IF Sul - MGDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física
No capítulo “Rebelar e esperançar: por uma educação antirracista”, de Kátia Regina
de Sá, do livro “Educação Física no ensino médio: resistências e transgressões na prática políticopedagógica nos institutos federais” (Maldonado et al., 2023), a autora aborda:
I. A necessidade de conduzir os alunos para além dos conhecimentos produzidos por grupos
hegemônicos, estimulando a busca por outras narrativas.
II. O processo de homogeneização cultural eurocêntrica na qual a Educação Física exerceu papel
fundamental, invisibilizando as vozes e os saberes dos povos latino-americanos.
III. A pouca variedade de jogos e brincadeiras africanas e indígenas como motivo de sua
não utilização na Educação Física escolar.
Quais estão corretas?
Ano: 2025Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Morungaba - SPDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física
A relação entre corpo e cultura é marcada pela diversidade, visto que não existe uma forma universal
de realizar gestos e movimentos corporais, como correr, saltar ou dançar. Cada grupo social desenvolve
técnicas e atribui significados únicos às suas práticas corporais, refletindo sua identidade cultural. Na
escola, a educação física deve promover a valorização dessas diferenças, utilizando-as como
ferramentas pedagógicas para a igualdade, em vez de reforçar preconceitos ou discriminações. Assim,
cabe a educação física considerar os diversos contextos culturais dos alunos, incluindo o que vivenciam
fora do ambiente escolar, para proporcionar uma aprendizagem inclusiva e respeitosa.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o principal objetivo da educação física escolar ao
lidar com a diversidade cultural presente entre os alunos:
Ano: 2024Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SPDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Inclusão e Diversidade em Educação Física | Temas Pedagógicos
De acordo com Andrade e Freitas (2016), para promover a inclusão de alunos com deficiência(s) nas aulas de
Educação Física é preciso que o professor
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