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Alunos e professores discutem o Ensino Médio Politécnico

Pelos corredores das escolas e nas manifestações por melhorias na educação, o Ensino Médio Politécnico recebeu um apelido debochado: “politreco”.

O sistema em implantação na rede estadual, desde a implantação, tem provocado estranheza entre alunos e professores, que tentam se adaptar aos novos métodos de avaliação e organização curricular.

As disciplinas tradicionais foram reunidas em quatro grandes áreas do conhecimento (linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas), e os professores desses grupos precisam chegar a um consenso no momento de definir o conceito do estudante. Ao final do ano, mesmo com performance insatisfatória (restrita) em uma área, o aluno pode passar para a série seguinte, num regime de progressão parcial. A possibilidade inflama educadores, que identificam aí uma manobra do governo para melhorar, à força, os altos índices de reprovação e ________.

Os conceitos passaram a ser atribuídos por áreas, e não mais para cada matéria isoladamente. Cada aluno tem, portanto, quatro conceitos, estabelecidos a partir do consenso entre os professores envolvidos em cada área de conhecimento.

O novo modelo de avaliação substitui as notas de zero a 10 por conceitos descritivos: Construção Satisfatória da Aprendizagem (CSA), Construção Parcial da Aprendizagem (CPA) e Construção Restrita da Aprendizagem (CRA). Os dois primeiros permitem a aprovação. Se o estudante apresentar desempenho insatisfatório (restrito) em apenas uma área do conhecimento, poderá passar de ano, num regime de progressão parcial. Os professores da série seguinte serão informados de que ele precisará melhorar o aprendizado em determinados pontos, e um plano de apoio será elaborado. Caso o aluno receba conceito restrito em pelo menos duas áreas de conhecimento, será reprovado.

A carga horária foi ampliada em 600 horas/aula (200 a mais em cada ano). O Ensino Médio Politécnico passa a ter um total de três mil horas/aula. Aproveitando a carga horária extra, os alunos conduzem projetos de pesquisa, orientados por um professor específico. Os chamados Seminários Integrados aprofundam tópicos abordados em sala de aula, em uma das quatro áreas de conhecimento. O estudante é estimulado a se aprofundar em um tema do seu interesse. A partir de uma aula de biologia, por exemplo, ele pode optar por fazer uma pesquisa sobre sustentabilidade. O professor que ________ o seminário orientará o trabalho em parceria com o titular da matéria relacionada. O número de pesquisas que cada aluno realiza por ano varia de escola para escola.