Darido e Rangel (2008), ao apresentarem algumas abordagens pedagógicas da Educação Física, afirmam que entre essas há a ...

Ao elaborar seu planejamento, o professor se pauta na proposta que tem por base os conteúdos que garantem as habilidades fundamentais de locomover-se (andar, correr e saltar), manipulativas (arremessar, chutar e receber) e de estabilização (girar, rolar e realizar posições invertidas) e as específicas relacionadas ao esporte, jogo e dança, entre outras. Seu planejamento privilegia a aprendizagem do movimento como especificidade da educação física na escola.

Para o planejamento, o professor realiza levantamento de dificuldades nas ações dos alunos para então apresentar subsídios que ampliam a visão deles e os levem à emancipação frente aos conteúdos.

Essa proposição defende o ensino crítico, pois é a partir dele que os alunos passam a compreender a sociedade. A tarefa da educação física na escola é promover as condições para que as estruturas autoritárias sejam superadas e o ensino proporcione a emancipação dos alunos pelo uso da linguagem. Para tal, ao planejar, o professor investe na autoavaliação.

Ao buscar aprofundar o estudo da ginástica com seus alunos, o professor seleciona temas da cultura corporal afro-brasileira, como capoeira, xangô, maculelê, maracatu, frevo, batuque e lundu, entre outros, e num quadro, coloca os respectivos significados originais das práticas. Em seguida, marca os elementos constitutivos da ginástica: salto, giro, equilíbrio, formas de trepar e balanceios, que se evidenciam nessas formas de expressão da ginástica brasileira. Somente após essa organização, segue com a elaboração do seu planejamento.