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Considere a posição de Chicon (2008) sobre a relação entre inclusão e Educação Física na Educação Infantil, a partir da afirmação de que “Dependendo da forma de conceber a Educação Física, não é difícil legitimar a exclusão de alunos de determinadas atividades, apresentem eles deficiência/NEEs (necessidades educativas especiais) ou não. Já vivenciamos muitas vezes a exclusão disfarçada dos menos hábeis, dos mais gordinhos, dos mais lentos, enfim, daqueles que não se enquadram em um padrão preestabelecido”, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O simples domínio dos tipos e classificações das deficiências pode levar, não raro, a uma intensificação dos estereótipos sobre as deficiências, reforçando os conhecimentos de senso comum sobre “o que aquela deficiência não permite um sujeito fazer” em detrimento de uma orientação sobre como identificar e trabalhar com as potencialidades de cada sujeito.
II. Incluir, na Educação Física infantil, significa adaptar as brincadeiras aos sujeitos com alguma deficiência.
III. Incluir, na Educação Física infantil, significa organizar o ensino com as atividades da cultura corporal de modo a contemplar a diversidade de sujeitos, tenham eles alguma deficiência ou não.
IV. A partir da perspectiva da inclusão, um bom trabalho pedagógico da Educação Física inicia-se necessariamente com a socialização dos laudos e diagnósticos do educandos entre os professores.