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“A Psicologia Escolar nasceu, desenvolveu-se e atingiu o estágio em que se encontra presentemente sob os signos da utilidade social, da controvérsia e da unidade na diversidade” (Pfromm Netto, 2001, p. 21).
Analisando o desenvolvimento da Psicologia Escolar no Brasil, com seus desafios e perspectivas, examine as afirmativas a seguir.
I. Desde suas raízes históricas, a Psicologia Escolar esteve interessada em contribuir para a promoção do bem-estar humano, o que manifesta sua inconteste “utilidade social”.
II. O percurso da Psicologia Escolar no Brasil foi, e continua sendo, marcado pela “controvérsia”, caracterizada pela existência de múltiplos, e até distintos, enfoques, concepções, modelos teóricos e práticos acerca da própria profissão.
III. A “controvérsia” presente na trajetória da Psicologia Escolar relaciona-se à variedade de entendimentos e conceitos sobre a educação e a escola, que, por sua vez, influenciam a compreensão acerca da atuação em Psicologia Escolar.
IV. Salvaguardando a necessária contextualização histórica relativa às diversas fases da Psicologia Escolar no Brasil, nota-se a existência de uma “unidade na diversidade”, na medida em que os estudos, pesquisas e discussões produzidas na e pela área, mantiveram coesão com os fundamentos essenciais da Psicologia Escolar.
V. A “unidade na diversidade” mantém-se na medida em que aumentam as produções em Psicologia Escolar orientadas por pressupostos teórico-metodológicos análogos, favorecendo o surgimento de uma estandardização da área e inibindo o desenvolvimento de temas distanciados de seus tradicionais objetos de investigação.
Em relação ao texto, está correto o que se afirma em: