Em qual trecho o clítico se exerce a função de pronome apassivador?

TEXTO 2

A língua portuguesa é um conjunto alfabético em que o som é representado por letras, porém, por muitas vezes, o mesmo som pode ser utilizado em símbolos distintos. Foram destacados autores que falam dessa complexidade dentro da escrita: “Para escrever convencionalmente, a criança terá que se preocupar com aspectos ortográficos da língua que vão constituir uma nova fonte de dificuldades para ela” (MEIRELES e CORREIA, 2005, p. 77).

Entretanto, quem se envolve mais em experiências de leitura tem maior probabilidade de compreensão dos gêneros textuais; afinal, recebem mais estímulos. Em relação aos artigos analisados, relacionados às dificuldades de leitura, nota-se que essa aprendizagem exige inúmeros fatores que incluem vários processos como a “codificação semântica, a aquisição de vocabulário, a compreensão das ideias do texto e a criação de modelos mentais do texto, processos estes que levam ao objetivo primeiro da leitura: a compreensão da mensagem escrita” (CUNHA, MARTINS e CAPELLINI, 2017, p. 2).

Tais dificuldades, apontadas por Rodrigues e Sá (2018), apesar de menos citadas nos outros artigos, ressaltam a necessidade do olhar aguçado para a fonética e a fonologia; por isso, o professor precisa compreender e estar atualizado com as modificações, como por exemplo, o novo acordo ortográfico na norma culta da língua portuguesa. Caso isso não ocorra na fase inicial da formação, a práxis de ensino ficará frágil, uma vez que haverá insuficiência na formação do educador. [...].

Diante do exposto, tornam-se preocupantes as dificuldades dos alunos para assimilarem os sons das letras, bem como sua reprodução oral e escrita. Sem a resolução das dificuldades de fonética e escrita, os educandos avançarão sem o domínio da Língua Portuguesa, portanto não conseguirão se expressar corretamente, o que pode refletir na vida acadêmica e profissional desses sujeitos. Consequentemente, as atividades do cotidiano serão afetadas, pois ler, escrever e compreender são fundamentais para diversas situações da vida escolar e em sociedade.

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em: file:///C:/Users/~User/Downloads/2203-layout+aprovado.pdf. Acesso em: 18 Disponível em: 18 abr. 2024.