Questões

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a não superação do caráter compensatório da Educação Infantil.

o cumprimento dos indicadores de qualidade previstos para a Educação Infantil.

a superação da polarização assistência versus educação.

o desvio de atuação da Educação Infantil para funções que não fazem parte de seu escopo.

o emprego de uma visão integral de educação que respeita o educar e o cuidar.

permissivas, copyleft fraco e copyleft forte.

comerciais, proprietárias e indiretas.

imperativas, copyright simples e copyright completo

parciais, freeware e shareware.

demonstrativas, parciais e totais.

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Diferença e identidade são sinônimos e determinam o sujeito em si.

A identidade é de origem biológica e a diferença fruto de relação social.

Identidade e diferença são construídas harmoniosamente e sem qualquer disputa entre si.

A identidade é resultante de relações de poder definidas pela diferença.

Identidade e diferença são o resultado de um processo de produção simbólica e discursiva.

A autonomia põe em risco as obrigações morais da profissionalidade docente, o que deve ser corrigido pela adesão do professor a um código de condutas profissionais oferecido pela escola.

O discurso da autonomia é incompatível com a profissionalidade do professor, pois desconsidera processos coletivos de planejamento, treinamento e gestão de pessoas na escola.

A competência profissional só pode ser desenvolvida quando há autonomia para que o professor possa tomar decisões e refletir sobre suas consequências.

A fim de que não haja interferência nas escolhas que o professor realiza em sala de aula, a autonomia deve garantir seu isolamento no fazer pedagógico.

O professor deve, em nome da autonomia docente, rechaçar a influência da comunidade sobre o seu trabalho, já que a moralidade de seu ofício é de ordem pessoal.

subaproveitar terrenos bem localizados e valorizados para executar as tipologias padronizadas pela Caixa.

buscar terrenos grandes e baratos, para ganhar escala de produção e aumentar a margem de ganho em relação ao teto de preço, reproduzindo o padrão de grandes conjuntos habitacionais periféricos.

minimizar os riscos decorrentes da inadimplência da demanda, buscando empreendimentos menores que poderiam aproveitar terrenos urbanos intersticiais com preço moderado a baixo, mantendo assim suas margens de ganho.

concentrar o atendimento da demanda nas faixas 1 e 2 do programa, que apresentam renda mais baixa, como forma de garantir a comercialização dos empreendimentos.

deixar de empreender nos municípios pequenos e médios, concentrando-se nas capitais e nos grandes municípios metropolitanos.