Questões

Os critérios de organização das habilidades na BNCC (com a explicitação dos objetos de conhecimento aos quais se relacionam e do agrupamento desses objetos em unidades temáticas) expressam um arranjo possível (dentre outros). Portanto, os agrupamentos propostos não devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos currículos.

A relação passado/presente se processa de forma automática, pois exige o conhecimento de referências teóricas capazes de trazer inteligibilidade aos objetos históricos selecionados. Um objeto só se torna documento quando apropriado por um narrador que a ele confere sentido, tornando-o capaz de expressar a dinâmica da vida das sociedades.

No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas

Dos 26 grafemas de nosso alfabeto, apenas sete – p, b, t, d36, f, v, k – apresentam uma relação regular direta entre fonema e grafema e essas são justamente as consoantes bilabiais, linguodentais e labiodentais surdas e sonoras.

Entre os fascistas havia um forte apelo ao capitalismo como modelo ideal de produção, mas sendo estes influenciados por vertentes socialistas, criticavam a exploração do proletariado.

O fascismo preconizava a unidade nacional em detrimento do interesse individual e mesmo que sua ascensão tenha sido marcada por episódios de violência, obteve apoio considerável de pessoas comuns e setores da elite.

Não é possível situar o fascismo italiano como regime de direita ou esquerda, assim este encontra-se no centro, como conciliador dos extremos.

A intervenção estatal na economia foi vista com maus olhos por parte do empresariado, contudo, mas o regime fascista italiano ainda tinha amplo apoio popular para continuar no poder.

Rio de Janeiro.

Espirito Santo.

São Paulo.

Nenhuma das alternativas.

A formação assume um papel que vai além do ensino que pretende uma mera atualização cientifica, pedagógica e didática e se transforma na possibilidade de criar espaços de participação, reflexão e formação para que as pessoas aprendam e se adaptem para poder conviver com a mudança e com a incerteza.

Nenhuma das alternativas.

Os docentes não precisam desenvolver capacidades de aprendizagem da relação, da convivência, da cultura do contexto e de interação de cada pessoa com o resto do grupo, com seus semelhantes e com a comunidade que envolve a educação.

Aceitar a visão de um ensino técnico, como transmissão de um conhecimento não acabado e informal, propondo um conhecimento em construção e não imutável, que analisa a educação como um compromisso político prenhe de valores éticos e morais.

O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 5 (cinco) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.

O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 4 (quatro) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.

O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 7 (sete) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.

O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.

Um dos fatores de riscos associados a obesidade é o aleitamento materno associado a introdução alimentar após os 6 meses de vida.

No desenvolvimento da criança, há situações frequentemente associadas à obesidade que servem para facilitar a identificação de fatores de risco como a ingestão diária de 400ml de leite e/ ou derivados.

O Sobrepeso ou obesidade da mãe mesmo antes da gestação, correlaciona-se ao índice de massa corpórea da criança na idade de 5 a 20 anos.

Nenhuma das alternativas corretas.

O Senhor dos Anéis: O retorno do Rei” (Peter Jackson, 2003).

“Ben-Hur” (William Wyler, 1959).

Nenhuma das alternativas.

Titanic (James Cameron, 1997).

Em 2002 o Ministério da Saúde elaborou o documento da Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Mulher – Princípios e Diretrizes (PNAISM) que demonstra o compromisso com a implementação de ações em saúde da mulher em todas as fases do pré-natal ao parto e ao puerpério.

O Ministério da Saúde lançou em 2000 o Programa de Humanização do Pré-Natal e Nascimento (PHPN), que tem como objetivo reorganizar a assistência e vincular o pré-natal ao parto e ao puerpério ampliar o acesso das mulheres aos serviços de saúde e garantir a qualidade da assistência.

Nenhuma das alternativas corretas.

Uma das grandes preocupações da Atenção Primária a Saúde (APS) é o pré-natal. Na APS espera-se garantir uma visita domiciliar do agente de saúde aos binômios mãe e pai no contexto da família, para orientação de todos sobre o cuidado bem como para ofertar as ações programadas para as primeiras semanas de gestação na APS.

Nenhuma das alternativas.

Considera-se Grupo Especial todo paciente com suspeita de dengue que se enquadre nas seguintes situações: adolescentes maiores de 15 anos, gestantes, adultos maiores de 60 anos e pacientes com comorbidade.

Todas as pessoas com suspeita de dengue devem receber soro de hidratação oral, de imediato em sua chegada na unidade de saúde, mesmo enquanto espera por atendimento.

Quando houver suspeita de dengue identificada pela visita domiciliar, a pessoa suspeita deve ser orientada pelo enfermeiro da Estratégia Saúde da Família em comparecer a unidade de saúde mais próxima para realização de hidratação oral.

2, 1, 2, 1.

1, 1, 1, 1.

1, 2, 2, 1.

Nenhuma das afirmativas