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Ano: 2019Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Direito ConstitucionalTemas: Congresso | Legislativo | Prerrogativas Parlamentares
Sobre o Congresso Nacional brasileiro,
pode-se afirmar, exceto:
Ano: 2019Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Geografia e História RegionalTemas: História e Geografia do Ceará
Sobre os aspectos religiosos do Município de
Brejo Santo é correto afirmar:
Ano: 2025Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Meio Ambiente e SustentabilidadeTemas: Meio Ambiente
O fenômeno pelo qual substâncias cumulativas ou persistentes
migram do mecanismo nutricional de um organismo para os níveis tróficos subsequentes
em uma cadeia alimentar é denominado:
Ano: 2025Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Esportes
Segundo a BNCC, a Educação Física deve possibilitar a vivência e
a compreensão das diversas práticas corporais, incluindo os esportes organizados em
categorias. No modelo de classificação por lógica interna, a categoria "campo e taco" é
composta por modalidades que:
Ano: 2025Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Nutrição e DietéticaTemas: Avaliação do Estado Nutricional | Terapia Nutricional
Com base nos resultados dos exames laboratoriais, é possível
desenvolver um plano alimentar personalizado para promover a saúde e prevenir doenças.
Qual dos seguintes achados laboratoriais no hemograma pode indicar anemia ferropriva?
Ano: 2025Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Pontuação
Texto associado
TEXTO V – APANHO TODOS OS DIAS DA GRAMÁTICA.
ELA NÃO É TÃO IMPORTANTE ASSIM
Conceição Freitas, Metrópoles, 03/09/2019
Verissimo, filho do Érico, tem uma crônica saborosa sobre a língua portuguesa. Que as
feministas mais aguerridas não nos leiam, ele diz que a gramática precisa apanhar todos os
dias pra saber quem é que manda. Eu apanho dela todos os dias.
Nunca consegui decorar regras gramaticais. Tudo que é muito explicadinho me confunde.
Sorte minha é que a memória visual das boas leituras tem me ajudado desde sempre a não
tropeçar nos erros mais grotescos. Sei que "paralisação" é com S, que "cônjuge" se escreve
assim, que "cafta" é uma receita da culinária árabe e "Kafka" é o genial escritor austríaco.
O conhecimento da língua portuguesa não é um valor moral e nem mesmo distingue quem
é inteligente de quem não é. O rigor na obediência às regras gramaticais é um divisor de
classe – os cultos e os supostamente incultos; os inteligentes e os burros; os graduados e
os sem graduação.
O Verissimo escreveu o que quero dizer de um jeito delicioso:
“...a linguagem, qualquer linguagem, é um meio de comunicação e deve ser julgada exclusivamente como tal. Respeitadas algumas regras básicas da gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são dispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso de
princípios. Escrever bem é escrever claro, não necessariamente certo. Por exemplo: dizer
‘escrever claro’ não é certo, mas é claro, certo? O importante é comunicar (e quando
possível surpreender, iluminar, divertir, comover...). Mas aí entramos na área do talento, que
também não tem nada a ver com a gramática). A gramática é o esqueleto da língua. Só
predomina nas línguas mortas, e aí de interesse restrito de necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela sombria gravidade que a gente nota nas
fotografias em grupo dos membros da Academia Brasileira de Letras é de reprovação pelo
português ainda estar vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o português morra para
poderem carregar o caixão e escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que nos traz de
pé, certo, mas ele não informa nada, como a gramática é a estrutura da língua, mas sozinha
não diz nada, não tem futuro. As múmias conversam entre si em gramática pura.”
Impura, sigo apanhando da gramática mesmo tendo de lidar com ela todos os dias, há tanto
tempo que nem é bom contar.
Não consigo decorar, por exemplo, quando devo usar “senão” ou “se não”. (“Senão”
significa “do contrário”. Como no exemplo: “Me escute, senão vou embora.” “Se não” quer
dizer “caso não”. Assim: “Se não vier logo, perderá a vez.” Mas como a língua portuguesa
não facilita pra ninguém, se for trocar o “se não” por “caso não”, muda a conjugação do
verbo: “Caso não venha logo, perderá a vez.”) Nem adianta escrever uma crônica sobre o
“senão”. Da próxima vez, terei de “googlar” de novo. Desconfio que há uma razão freudiana
nessa minha dificuldade com o “se” e o “não”. Talvez porque não me dê bem com
dubiedades.
Se for pra contar vantagem, posso dizer que tiro de letra o uso do “porque”, “por que”,
“porquê” e “por quê”. Também sei de cor, desde criancinha, todas as preposições simples:
“A, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sobre,
sob, trás”. Talvez tenha sido a única lista que decorei no tempo da escola. Como ouvi há
muito tempo de um psicanalista: “Não existe memória, existe desejória.” Por isso, só guardo
o que é essencialmente importante.
Se não morri até agora, disso não morro mais. Será que acertei? (Se errei, senhor revisor,
me diga, que incluo suas considerações. Grata.) Senão, posso perder os leitores que
pacientemente venho tentando conquistar. (Acho que agora acertei!)
Sinais de pontuação são símbolos gráficos que indicam pausas, entonação e a relação
entre as ideias de um texto. Eles ajudam a organizar o texto e a tornar a leitura mais clara e
compreensível. No texto V, as aspas são utilizadas em vários momentos. Tal recurso só não
foi utilizado para:
Ano: 2025Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional
No volume introdutório aos Parâmetros Curriculares Nacionais / Secretaria de Educação
Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997, se afirma que os Parâmetros Curriculares
Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no:
Ano: 2025Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Língua InglesaTemas: Verbos
Texto associado
Text 1 – How children learn languages
Questions 31 to 39
How long does it take to learn a language?
Many different factors affect the time it takes. These include
your child’s age, first language, their reason for BLANK I English and their teachers. You can help your child learn quickly
by BLANK II them lots of opportunities to use English. It helps
to have real reasons for BLANK III a language, rather than just
BLANK IV grammar.
Is it true that boys and girls learn languages differently?
Yes. At early ages, girls tend to develop language more quickly. Remember that it’s OK for children to develop at different
speeds. It will be more similar by secondary school age. However, by this stage children might think that languages are ‘more
of a girl thing’. Attitudes to learning can have a big impact on
educational success so it’s important to find ways to encourage
your child and help them enjoy their learning.
Do primary and secondary children learn languages differently?
Yes, there are differences.
Primary school children are learning their first and second languages at the same time. It’s really important
to support both languages. Children with a strong foundation in their first language will find it easier to learn
a second language. Encourage your child to play, sing
and read in both their first and second languages. Remember to plan separate times to focus on each language.
If you say something in English and then in another language,
your child will automatically listen for their stronger language
and ‘tune out’ the other language.
Teenagers are interested in exploring their personalities and
identities. This creates lots of opportunities to use popular culture, films, TV, music and video games. Teenagers also enjoy
challenging authority, which provides opportunities for debates
and discussion.
Will learning another language affect how well my child
does at school?
Multilingual children learn at a young age that they can express their ideas in more than one way. This helps their
thought process and makes them better, more flexible, learners. Research has found that children who speak more than one
language do better in school, and have better memories and
problem-solving skills.
What kind of learner is my child?
Watch your child playing. What do they enjoy doing? Puzzles and problem-solving? Physical play and sports? Word games?
Writing stories? Creative play? Try doing these types of activities in English and make a note of what your child responds to
best. Alternatively, ask your child to create in English their own
one-week ‘dream timetable of activities’. Let them choose how
to present it. For example, they could act it out, prepare a written
fact file, make a video, draw pictures, go on a treasure hunt or
make a scrap book.
Source: https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/parents-and-children/how-to-support-your-child/howchildren-learn-languages/. Accessed on 01/22/25
The correct verb forms to fill in
Blanks I, II, III, and IV, respectively, are:
Ano: 2025Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Código de Trânsito Brasileiro (CTB)Temas: Sistema Nacional de Trânsito
Compete aos Conselhos Estaduais de Trânsito:
Ano: 2025Banca: CEV-URCAOrganização: Prefeitura de Brejo Santo - CEDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Compreensão e Interpretação Textual | Análise Textual
Texto associado
Nudez
A filha tentava convencer a mãe a ir a praia e a velha resistia: estava muito idosa e gorda para vestir maiô.
— Mas, mamãe, eu já vi de maiô, na praia, muitas senhoras mais velhas e mais gordas do que você!
E a velha, suavemente:
— Eu tambem já vi. Por isso mesmo é que não vou.
Para mim, o critério dessa velha é o critério certo em matéria de nudez. O que é feio se esconde. Um moço, uma moça, no esplendor da juventude, seus belos corpos podem se mostrar praticamente desnudos, de biquíni, de sunga, de cavado: assim tão enxutos, rijos e tostados, chegam a ser castos. Predomina a impressão de beleza e saúde sobre a sugestão erótica. E, depois, sabe-se que aquela floração é tão transitória! Deixem que os jovens fruam o instante passageiro, que usem e mostrem os corpos
na sua hora de flor, antes que chegue a hora da semente e do
declínio.
Afirmam os nudistas, com perfeita lógica, que, todo o mundo andando nu, a nudez acostuma e deixa de escandalizar: Sim, acredito que num campo de nudistas se acabe vivendo com a mesma
naturalidade que numa sala de família. Aliás, quem convive com índios sabe disso: o hábito torna a nudez invisível.
O que eu tenho contra os nudistas é a exibição obrigatória da feiura humana, o seu despojamento total, a miséria fisiológica sem um véu que a disfarce. O ridículo, a falta de dignidade de
todo o mundo nu.
Certa amiga minha que, numa praia da Noruega, de repente se viu
dentro de um grande bando de gente nua, diz que o seu choque
primeiro não foi o da vergonha, foi o do grotesco. As pelancas, os babados, os rins flácidos, os joelhos grossos. A velhota magra com seus ossinhos de frango assado, a quarentona de busto
murchinho, o senhor ruivo de barriga redonda, braços e canelas
tão finos e peludos que, se tivesse mais duas pernas, seria igual a uma aranha. A matrona obesa e o seu esposo idem e o par
de jovens rechonchudos, de mãos dadas como dois porquinhos enamorados. A seca donzela machona de coxas de cavalete, e a
falsa Vênus de cintura grossa, com o falso atleta de torso enorme e pernas curtas. Da tribo toda, praticamente só se salvavam os adolescentes e as crianças.
A humanidade nua é feia, não há dúvida. E por isso mesmo a gente se oculta debaixo da roupa. Talvez mais do que para o defender do frio, a roupa se inventou para encobrir o corpo e lhe
dar dignidade. O que é bonito se mostra, o que é feio se esconde, é a lei de todas as culturas humanas. Nada mais triste do que a deterioração do que foi belo. Ninguém usa no dedo um anel sem a pedra, ninguém bota na sala um ramo de flores murchas.
(Fonte: Rachel de Queiroz. As Menininhas e outras crônicas. RJ: J. Olympio, 1976.)
A leitura geral do texto nos permite inferir:
I. por ter sido escrito há mais de cinquenta anos, o seu conteúdo está bastante ultrapassado;
II. apresenta várias situações que enfatizam as relações e normas sociais onde aquele que “foge do padrão” preestabelecido sofre imposições e julgamentos;
III. é um forte apelo a sensualidade e à liberdade, afinal o que é bonito é para ser mostrado;
IV. o ser humano influencia o meio e é por ele influenciado, razão pela qual o texto enfatiza a necessidade de esconder as imperfeições;
V. por tratar questões referentes ao ser e estar no mundo, o texto apresenta atemporalidade, é atual e relevante.
Dadas as proposições, marque a correta:
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