Questões

A divisão da avaliação em blocos é válida apenas para estudantes com TDAH, não sendo uma medida adequada ou necessária para estudantes com TEA, que requerem rotinas fixas e inalteradas.

O uso de imagens e linguagem simplificadas é incompatível com os níveis de avaliação propostos para estudantes do Ensino Fundamental II e deve ser restrito ao Ensino Infantil e Fundamental I.

A adoção de formatos orais ou visuais para respostas viola a padronização das avaliações e compromete a confiabilidade na verificação do desempenho escolar dos estudantes com deficiência.

As adaptações propostas estão de acordo com os princípios de desenho universal da aprendizagem e favorecem a expressão de habilidades cognitivas por múltiplos canais, promovendo inclusão sem diminuir o rigor pedagógico.

As adaptações propostas desrespeitam o princípio da isonomia, uma vez que criam situações de privilégio avaliativo para estudantes com necessidades educacionais específicas.

substitua, gradativamente, as aulas com professores por experiências inovadoras, mediadas por inteligência artificial

altere sua concepção de aprendizagem, passando a aceitar o autodidatismo como única forma de lidar com a cultura digital, na qual o conhecimento está acessível a todos

compreenda e incorpore mais as novas linguagens, seus modos de funcionamento, desvendando possibilidades de comunicação (e também de manipulação), e que eduque para usos mais democráticos das tecnologias

abandone as práticas tradicionais, como a escrita em papel, e adote exclusivamente a escrita na tela, pois esta permite um texto móvel, multifacetado e acessível de formas variadas

restringir-se ao artesanato e excluir as manifestações musicais. 

basear-se nas influências europeias, sem raízes africanas. 

ser irrelevante histórica e culturalmente para o Brasil. 

contribuir para a valorização da ancestralidade e da resistência.

compor forma de entretenimento, sem valor identitário. 

A passagem do conhecimento científico à disciplina escolar se dá diretamente

O devir de todo conhecimento científico é se tornar disciplina escolar

Os processos de recontextualização são aqueles em que o conhecimento científico se amoldam aos interesses das instituições do Estado e da escola

As decisões da pertinência dos conteúdos a serem estudados cabem meramente a comunidade escolar

A eleição e elevação de um conhecimento científico à disciplina escolar está determinado ao contexto histórico social particular

Realizar uma aula expositiva sobre o bioma Pantanal, destacando suas espécies emblemáticas, como a arara-azul. 

Promover uma gincana ecológica com coleta de lixo nas margens de um rio urbano da região. 

Analisar dados oficiais sobre áreas desmatadas para pastagem no Pantanal, seguido de um debate sobre os efeitos em cadeia (solo, água, biodiversidade) e a legislação ambiental do estado. 

Solicitar a elaboração de maquetes que representem fazendas de gado e plantações de soja, usando materiais recicláveis. 

Exibir um documentário sobre o Rio Paraguai e apresentar dados oficiais sobre a exploração do rio pelas comunidades ribeirinhas, discutindo a importância do rio na subsistência econômica das famílias.

Apenas a afirmativa II é incorreta

Apenas a afirmativa V é incorreta

Apenas a afirmativa III é incorreta

Estão corretas as afirmativas, I, II, III, IV e V

Apenas a afirmativa IV é incorreta

acima de noventa decibéis (dB)

quarenta e um decibéis (dB) ou mais

cinquenta e um decibéis (dB) ou mais

acima de setenta decibéis (dB) 

Estômatos, espinhos e papilas

Estômatos, pêlos, acúleos, papilas e espinhos

Estômatos, espinhos, papilas acúleos e escamas

Estômatos, escamas, acúleos, papilas e espinhos

Estômatos, pêlos, acúleos, papilas e escamas

I, IV e V apenas

II, III, IV e V apenas

I, III, IV e V apenas

I, II, III, IV e V

I, II e IV apenas

V; V; V

V; V; F

F; V; V

V; F; F

F; F; V