questionei.comQuestões
Explore as questões disponíveis e prepare-se para seus estudos!
Ano: 2022Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar
Considerando as competências e habilidades presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para educação física, julgue o item.
A educação física deve desenvolver nos alunos a
capacidade de usufruir das práticas corporais como
forma de ampliar as redes de sociabilidade e de
promoção da saúde.
Ano: 2016Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Foz do Iguaçu - PRDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar
Analise as assertivas abaixo a partir da proposta de Gonzáles e Fraga (2012) sobre a organização curricular para a Educação Física:
I. Para que a Educação Física escolar faça jus à sua condição de componente curricular obrigatório na educação básica, é preciso demarcar a sua finalidade.
II. A finalidade da Educação Física enquanto componente curricular é tratar das possibilidades de movimento dos sujeitos, representações e práticas sociais que constituem a cultura corporal de movimento, estruturada em diversos contextos históricos e, de algum modo, vinculadas ao campo do lazer e da saúde.
III. A Educação Física na escola é um meio para ensinar as demais disciplinas e deve assegurar o desenvolvimento das crianças, propiciando o envolvimento dos alunos com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, a fim de garantir a sua formação integral.
Quais estão corretas?
Ano: 2017Banca: FUMARCOrganização: Prefeitura de Santa Luzia - MGDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar
Pensar a Educação Física como componente curricular é pensar que ela possui
uma especificidade de conhecimentos a serem ensinados e aprendidos na escola.
Bracht (1997), analisando o objeto da Educação Física, explicita as seguintes possibilidades:
I. Atividade física esportiva – defende o desenvolvimento de aptidões físicas,
tendo como matriz as ciências biológicas, sem considerar a influência histórica e social.
II. Movimento humano – considera o movimento humano como objeto graças à
absorção do discurso da aprendizagem motora, do desenvolvimento motor e
da psicomotricidade.
III. A cultura corporal de movimento – o movimentar-se é entendido como uma
forma de comunicação com o mundo, como uma forma de linguagem.
Estão CORRETAS as proposições:
Ano: 2017Banca: FUMARCOrganização: Prefeitura de Santa Luzia - MGDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar
Em se tratando das legislações atuais acerca da Educação Física na educação
básica, especificamente a LDB e as Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a
afirmativa INCORRETA:
Ano: 2024Banca: FUNATECOrganização: Prefeitura de Formoso do Araguaia - TODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física e Esporte Escolar | Educação Física Escolar
Atualmente, concebe-se a existência de algumas
abordagens para a Educação Física escolar no
Brasil que resultam da articulação de diferentes
teorias psicológicas, sociológicas e concepções
filosóficas. Nesse contexto, assinale a assertiva
correta.
Ano: 2018Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Estância Velha - RSDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar | Políticas Educacionais em Educação Física
Tendo como base os PCNs para
3º e 4º ciclos, analise as assertivas abaixo:
I. Nos ciclos finais do ensino fundamental,
vão se consolidando possibilidades e
necessidades de aprendizagem cada vez
mais abrangentes, em função das
condições cognitivas, afetivas e motoras
dos alunos permitirem cada vez mais um
distanciamento do próprio objeto de
ensino.
II. A busca da autonomia pauta-se na
ampliação do olhar da escola sobre o objeto
de ensino e aprendizagem da cultura
corporal do movimento. Essa ampliação
significa a possibilidade de construção, pelo
aluno, do seu próprio discurso conceitual,
atitudinal e procedimental. Em vez da
reprodução ou memorização de
conhecimentos, a sua recriação pelo sujeito
por meio da construção da autonomia para
aprender.
III. A cultura corporal do movimento se
caracteriza, entre outras coisas, pela
diversidade de práticas, manifestações e
modalidades de cultivo. Trata-se de um
espectro tão amplo e complexo, que é
quase impossível sistematizá-lo
conceitualmente de forma abrangente. De
qualquer forma, é esse universo de
informações que chega ao jovem e ao
adolescente da mídia, de forma sedutora,
fragmentada, manipulada por interesses
econômicos e por valores ideológicos.
Dessa realidade, a educação física escolar
não pode fugir nem alienar-se, pois é
impossível negar a força que a indústria da
cultura do lazer exerce na geração de
comportamentos e atitudes.
Quais estão corretas?
Ano: 2017Banca: CONSESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Bonito - SPDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar
Os PCNs falam sobre a construção crítica da cidadania,
elaborando questões sociais urgentes nos temas
transversais:
Ano: 2016Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: IF-BADisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Diretrizes Curriculares de Educação Física
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Médio, na Educação
Física, os conceitos estruturantes e as
competências mais diretamente relacionadas
a cada um deles podem traduzir-se de acordo
com três eixos que organizam a disciplina no
Ensino Médio da seguinte forma:
Ano: 2019Banca: FAUELOrganização: Prefeitura de Mandaguari - PRDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar
Anos iniciais (ensino fundamental) possuem
modos próprios de vida e múltiplas experiências
pessoais e sociais, o que torna necessário
reconhecer a existência de infâncias no plural e
a singularidade de qualquer processo escolar. É
importante reconhecer a necessária continuidade
às experiências em torno do brincar. As crianças
possuem conhecimentos que precisam ser, por um
lado, reconhecidos e problematizados nas vivências
escolares com vistas a proporcionar a compreensão
do mundo e, por outro, ampliados de maneira
a potencializar a inserção e o trânsito dessas
crianças nas várias esferas da vida social. Assim,
para aumentar a flexibilidade na delimitação dos
currículos e propostas curriculares, tendo em vista a
adequação às realidades locais e especificidade das
crianças, as habilidades de Educação Física para o
Ensino Fundamental (anos iniciais)foram propostas
na Base Nacional Comum Curricular organizadas em
dois blocos (1º e 2º anos; 3º ao 5º ano) referindose aos seguintes objetos de conhecimento em cada
unidade temática. Com relação à unidade temática
brincadeiras e jogos, é correto AFIRMAR dentre os
objetivos de conhecimento 1º e 2 º anos?
Ano: 2010Banca: IV - UFGOrganização: SEDUC-GODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Diretrizes Curriculares de Educação Física | Educação Física Escolar | Planejamento e Avaliação em Educação Física
A avaliação da Educação Física expressa nas Orientações Educacionais Complementares dos PCN constitui um processo contínuo de diagnóstico da situação. Em relação ao professor, ela oferece
..