Questões de Concursos - Questões Comentadas

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Ano: 2017Banca: IFBOrganização: IFBDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Pode-se afirmar, a partir dos estudos de Martins & Nascimento (2015), que:

A tradução e a interpretação no contexto brasileiro podem ser vistas como uma norma que é algo sempre presente e que captura, de um modo ou de outro, os sujeitos. Sua motivação se dá pelos saberes históricos firmados: no caso, a evangelização de surdos promove uma prática específica de atuação, que reverbera em outros espaços/contextos e reafirma a relação de ouvintes para com surdos, tomada de modo a “ensinar” uma forma de vida e de crença.

A tradução e a interpretação no contexto brasileiro são fenômenos culturais que tratam da mediação entre surdos e ouvintes, entre pessoas que têm e não têm competência linguística suficiente em determinada língua, em contraste apenas com tradução/interpretação significando a compreensão subjetiva e consequente reação a um discurso, ideia ou manifestação linguística e bicultural.

A tradução e interpretação no contexto brasileiro emerge e se constitui a partir de um fenômeno linguístico e cultural, por meio de proposições políticas, ou seja, um conjunto de concepções linguísticas que definem uma apropriação dos conhecimentos e dos discursos da tradução e da interpretação.

A tradução e a interpretação no contexto brasileiro emerge e se constitui na e pela prática por meio do protagonismo de sujeitos que vivenciaram uma estrita relação comunitária com os surdos, que, pela necessidade de posicionarem-se em sua língua diante da sociedade, demandaram pessoas que promovessem sua interação com sujeitos ouvintes por meio de atividades tradutórias e interpretativas.

A tradução e a interpretação no contexto brasileiro, geralmente, ocorre em contextos de formação em que saberes instituídos não são apresentados para os sujeitos que estarão protagonizando algumas atividades para orientar o fazer e normatizar a atividade.

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Ano: 2020Banca: FURBOrganização: FURB - SCDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Pagura (2003) destaca que, para traduzir ou interpretar, não basta apenas a competência linguística, importa também:

A sua formação inicial.

O seu domínio linguístico em todas as áreas de conhecimentos.

A sua capacidade de interpretar duas culturas.

A sua profissionalização na área específica.

A sua bagagem cognitiva, suas capacidades lógicas e que leve em conta o sentido da comunicação e os sentidos produzidos nas relações concretas de interações.

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457941201305715

Ano: 2018Banca: FADESPOrganização: IF-PADisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Educação de Surdos | Capacitação do Tradutor-Intérprete | Legislação sobre Surdez | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Abordagens Educacionais para Surdos | Teorias da Tradução e Interpretação

É correto afirmar que a inclusão da Libras como disciplina curricular, de acordo com o Decreto n.º 5.626 de 2005, deverá

ser optativa nos cursos da área da saúde da educação superior e na educação profissional, a partir de um ano da publicação do Decreto, e obrigatória, apenas, para os cursos de Pedagogia e Letras Libras ou Letras Libras/Língua Portuguesa de instituições de ensino públicas e privadas dos sistemas federal, estadual, municipal e do Distrito Federal.

ser obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, nos níveis médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia de instituições de ensino públicas e privadas dos sistemas federal, estadual, municipal e do Distrito Federal.

ser obrigatória nos cursos normais de nível médio e superior, estes atualmente efetivados nos cursos de Pedagogia e Educação Especial, além dos cursos de Letras Libras e outras licenciaturas. As outras licenciaturas podem inserir a disciplina Libras gradualmente no currículo, de forma optativa.

ser optativa em todos os cursos das áreas da saúde e de tecnologias e obrigatória nos cursos normais de níveis médio e superior e no curso de Educação Especial, além dos cursos de Letras Libras e outras licenciaturas.

ser obrigatória nos cursos de pedagogia, Letras Libras e Fonoaudiologia de instituições de ensino superior dos sistemas federal, estadual e municipal. Nos demais cursos, é considerada como optativa.

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Ano: 2019Banca: IADESOrganização: AL-GODisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Funções e Responsabilidades do Tradutor-Intérprete

Texto associado

Orientação

Nessa prova, o termo Língua Brasileira de Sinais será representado pela sigla Libras.

O tradutor e intérprete está constantemente exposto a diferentes tipos de discurso. Entre estes, o discurso explicativo

objetiva provar alguma coisa para a audiência.

objetiva influenciar a conduta de alguém.

reconta uma série de eventos ordenados mais ou menos de forma cronológica.

dá instruções para executar uma atividade ou usar algum objeto.

oferece informações requeridas em determinado contexto.

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457941200364896

Ano: 2019Banca: UPENET/IAUPEOrganização: Prefeitura de Petrolina - PEDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Desenvolvimento Educacional | Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Educação de Surdos

No processo de aquisição da Libras, a criança surda passa pelos seguintes estágios de desenvolvimento da linguagem:

Estágio de indexação do sinal, estágio de estruturação espacial e estágio da produção icônica.

Estágio de fixação do olhar no sinal, estágio de produção de um sinal e estágio de sinalização de um sinal.

Estágio do balbucio, estágio da combinação do primeiro sinal e estágio de combinação de três sinais.

Estágio de produção manual, estágio de combinação do sinal com as expressões não manuais e estágio de exploração vocabular.

Estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações e estágio de múltiplas combinações.

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457941200131064

Ano: 2014Banca: UFESOrganização: UFESDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Tradução e Transliteração | Teorias da Tradução e Interpretação

Os primeiros textos literários traduzidos para Libras e publicados por editoras comerciais em edições bilíngues foram alguns cânones ou clássicos da literatura. A alternativa que apresenta duas das obras que foram traduzidas em edição bilíngue é

Missa do Galo, de Machado de Assis, e Gabriela: Cravo e Canela, de Jorge Amado.

O Caso da Vara, de Machado de Assis, e A Hora da Estrela, de Clarice Lispector.

O Alienista, de Machado de Assis, e Iracema, lenda do Ceará de José de Alencar.

O Velho da Horta, de Gil Vicente, e Macunaíma, de Mário de Andrade.

O Alienista, de Machado de Assis, e O Menino do Engenho, de José Lins do Rego.

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457941201952053

Ano: 2017Banca: COPESE - UFPIOrganização: UFPIDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Leia atentamente o excerto abaixo:

[...] o trabalho de interpretação não pode ser visto, apenas, como um trabalho linguístico. É necessário que se considere a esfera cultural e social na qual o discurso está sendo enunciado, sendo, portanto, fundamental, mais do que conhecer a gramática da língua, conhecer o funcionamento da mesma, dos diferentes usos da linguagem nas diferentes esferas de atividade humana. Interpretar envolve conhecimento de mundo, que mobilizado pela cadeia enunciativa, contribui para a compreensão do que foi dito e em como dizer na língua alvo; saber e perceber os sentidos múltiplos expressos nos discursos [...] (LACERDA, 2009, p. 21).

Considerando a proposição da autora sobre o trabalho do intérprete, nota-se que, no excerto acima, Lacerda (2009) versa, ainda que não indicando nominalmente, sobre as seis categorias de análise do processo de interpretação apresentadas pela publicação do Ministério da Educação e Cultura (BRASIL, 2004), intitulada O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Sendo assim, selecione a opção em que estão representadas corretamente tais categorias:

Competência referencial, Competência linguística, Competência para transferência, Competência metodológica, Competência comunitária e Competência técnica.

Competência referencial, Competência linguística, Competência para transferência, Competência metodológica, Competência social e Competência técnica.

Competência linguística, Competência para transferência, Competência metodológica, Competência na área, Competência bicultural e Competência técnica.

Competência referencial, Competência comunitária, Competência escrita, Competência metodológica, Competência social e Competência técnica.

Competência linguística, Competência para transferência, Competência metodológica, Competência social, Competência bicultural e Competência escrita.

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457941200286170

Ano: 2019Banca: FUNDATECOrganização: UERGSDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Função do Intérprete na Educação de Surdos

Ainda sobre os Modelos de Tradução e Interpretação, é necessário destacar o processo que o intérprete deve adotar no modelo cognitivo, qual seja:

Compreender e traduzir na língua materna; ser capaz de avaliar o surdo; ser um facilitador no significado da língua.

Apresentar a mensagem na língua-fonte; ser capaz de internalizar o significado na língua-alvo; transmitir e expressar a mensagem na língua materna mostrando familiaridade com a mensagem transmitida na língua de sinais.

Traduzir a mensagem na língua materna; ser capaz de ressignificar na língua-alvo; ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo sem lesar a mensagem transmitida na língua-alvo.

Entender a mensagem na língua-fonte; ser capaz de internalizar o significado na língua-alvo; ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo sem lesar a mensagem transmitida na língua-fonte.

Apreender a mensagem na língua-fonte; ser capaz de analisar seu significado; ser capaz de expressar a mensagem na língua-alvo, independentemente da mensagem transmitida na língua-fonte.

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457941200309945

Ano: 2017Banca: IF-ESOrganização: IF-ESDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

Nos Estudos da Tradução, entende-se que o ato de traduzir e interpretar envolve escolhas tradutórias e/ou interpretativas. Sobre os Estudos da Tradução, assinale a alternativa CORRETA.

A tradução é um processo de negociação entre as línguas de uso e a cultura da comunidade linguística.

A substituição das palavras da Língua Portuguesa por sinais manuais em Libras é o suficiente para o desempenho do Tradutor e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa.

Traduzir e interpretar entre duas línguas é compreendido como ter fluência em uma língua.

Não existem implicações interpretativas durante o ato de traduzir.

O processo de tradução e interpretação em duas línguas não necessita de conhecimentos específicos do contexto de atuação.

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457941201804000

Ano: 2018Banca: CCV-UFCOrganização: UFCDisciplina: Linguagem Brasileira de Sinais (Libras)Temas: Teorias da Tradução e Interpretação | Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais | Tradução e Transliteração

Sobre competência tradutória, é correto afirmar.

Hurtado Albir (1999) apresenta cinco subcompetências: Bilíngue, linguística, conhecimentos sobre línguas, instrumental e enciclopédica, que somadas aos componentes psicofisiológicos (cognitivos) formam a competência tradutória.

A competência tradutória é diferente da competência bilíngue e é composta por diversos componentes linguísticos e extralinguísticos.

Na competência tradutória é necessário ter amplo domínio de pelo menos duas línguas: a língua de origem e a língua alvo, esse domínio refere-se a conhecimento dos aspectos fonológicos da língua e da cultura que perpassam cada uma das línguas.

Hurtado Albir (1999) defende que a competência tradutória é complementar a competência bilíngue, pois para ser tradutor é necessário o conhecimento de duas línguas.

A competência tradutória é o mesmo que competência comunicativa, dessa forma ela deve ser composta somente por componentes linguísticos.

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