Questões

CERTO

ERRADO

CERTO

ERRADO

a alfabetização escolar, como processo dinâmico e significativo para as crianças, que envolve escrita e oralidade.

as práticas de linguagem relativas à oralidade, com vistas a categorizar os diferentes níveis de uso da fala.

os processos de desenvolvimento cognitivo da linguagem, tanto em produções orais quanto em produções escritas.

as práticas sociais que envolvem a escrita, seus usos, funções e efeitos sobre o indivíduo e a sociedade como um todo.

os gêneros discursivos orais e escritos e suas esferas de circulação social, chegando-se às condições de produção discurso.

Nas práticas sociais específicas dos participantes, em contextos culturais particulares para propósitos específicos, onde alfabetizar é mais do que adquirir conteúdos, mas também situar a leitura e a escrita nas práticas sociais e linguísticas que lhes dão sentido. 

A partir de um conjunto de regras e normas gramaticais que são transmitidas de forma padronizada, sem a necessidade de mediação cultural ou contextual, porém conectadas ao processo de socialização de cada indivíduo.

Exclusivamente no ambiente escolar, onde a cultura e o contexto social influenciam no processo de alfabetização, que é voltado para a aquisição de habilidades técnicas e contextualização social.

Através da memorização e repetição de conteúdos universais, independentes dos contextos sociais e culturais dos participantes, mas diretamente ligados a um ambiente alfabetizador.

Não necessitam de regras específicas para sua compreensão e produção. 

São utilizados em diversas situações de comunicação, como debates, palestras e conversas cotidianas, e são essenciais para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos.   

São menos importantes que os gêneros escritos no processo educativo.

São utilizados apenas em situações informais, como conversas entre amigos.

Refletir sobre as transformações ocorridas nos campos de atividades em função do desenvolvimento das tecnologias de comunicação e informação, do uso do hipertexto e da hipermídia e do surgimento da Web 2.0: novos gêneros do discurso e novas práticas de linguagem próprias da cultura digital, transmutação ou reelaboração dos gêneros em função das transformações pelas quais passam o texto (de formatação e em função da convergência de mídias e do funcionamento hipertextual), novas formas de interação e de compartilhamento de textos/ conteúdos/informações, reconfiguração do papel de leitor, que passa a ser também produtor, dentre outros, como forma de ampliar as possibilidades de participação na cultura digital e contemplar os novos e os multiletramentos.

Analisar a circulação dos gêneros do discurso nos diferentes campos de atividade, seus usos e funções relacionados com as atividades típicas do campo, seus diferentes agentes, os interesses em jogo e as práticas de linguagem em circulação e as relações de determinação desses elementos sobre a construção composicional, as marcas linguísticas ligadas ao estilo e o conteúdo temático dos gêneros.

Analisar as diferentes formas de manifestação da compreensão ativa (réplica ativa) dos textos que circulam nas redes sociais, blogs/microblog, sites e afins e os gêneros que conformam essas práticas de linguagem, como: comentário, carta de leitor, post em rede social, gif, meme, fanfic, vlogs variados, political remix, charge digital, paródias de diferentes tipos, vídeos-minuto, ezine, fanzine, fanvídeo, vidding, gameplay, walkthrough, detonado, machinima, trailer honesto, playlists comentadas de diferentes tipos etc., de forma a ampliar a compreensão de textos que pertencem a esses gêneros e a possibilitar uma participação mais qualificada do ponto de vista ético, estético e político nas práticas de linguagem da cultura digital.

Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão.

Fazer crítica e autocrítica permanente voltadas para formas alternativas de arte em função de fomentar sua recuperação estética.

A feitura de inferências a partir do título do texto.

A antecipação de conteúdos do texto.

A verificação das hipóteses levantadas.

A ativação de conhecimentos prévios.

ERRADO

CERTO

Trabalha um mesmo objeto do conhecimento de forma transversal às várias disciplinas, porém sempre priorizando a hierarquia e linearidade interdisciplinar. 

Interdisciplinar é toda interação existente dentre duas ou mais disciplinas, no âmbito do conhecimento, dos métodos e da aprendizagem das mesmas.

Secundariza os conhecimentos científicos, de caráter objetivo, racional e prioriza os conhecimentos experienciais dos alunos, localizados, contextualizados, significativos.

Sugere um conjunto de relações hierárquicas entre disciplinas abertas sempre a novas relações que se vai descobrindo. 

Integra os conhecimentos científicos das disciplinas com os conhecimentos científicos dos alunos, sem deixar de lado a hierarquia e a linearidade entre os conhecimentos.

Padrão – Social – Sociocultural.

Linguística – Geográfica – Socioeconômica.

Padrão – Social – Socioeconômica.

Linguística – Geográfica – Sociocultural.