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Ano: 2022Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEE-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos
Em relação às competências específicas apresentadas no Currículo de Pernambuco para o componente curricular de língua portuguesa nos ensinos fundamental e médio, bem como para a área de linguagens e suas tecnologias, julgue o item a seguir.
No ensino fundamental, a competência consistente em
conhecer e explorar diversas práticas de linguagem está
relacionada à ampliação das possiblidades de participação na
vida social.
Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de São José do Cedro - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Parâmetros Curriculares Nacionais | Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos
O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental
para a participação social efetiva, pois é por meio
dela que o homem se comunica, tem acesso à
informação, expressa e defende pontos de vista,
partilha ou constrói visões de mundo, produz
conhecimento. Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a
responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o
acesso aos saberes linguísticos, necessários para o
exercício da cidadania, direito inalienável de todos. É
com essa perspectiva que o documento de Língua
Portuguesa está organizado, de modo a servir de
referência, de fonte de consulta e de objeto para
___________________.
(https://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/
volume-02-lingua-portuguesa.pdf) - (P.11)
Sobre a "Língua Portuguesa no contexto dos
Parâmetros Curriculares Nacionais", marque a
alternativa com a expressão que completa coerentemente a lacuna no enunciado.
Ano: 2023Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Tupanatinga - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos
Julgue o item que se segue.
A dactilologia é um sistema de representação – quer
simbólica, quer icônica – das letras dos alfabetos das
línguas orais escritas, por meio das mãos e gestos.
Ano: 2023Banca: IF-MTOrganização: IF-MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos
O ensino de Língua Portuguesa por meio de gêneros discursivos vem ganhando espaço em diferentes propostas curriculares para a Educação Básica no Brasil nas últimas décadas. Entre outros referenciais importantes que embasam tais propostas, destacam-se as postulações de Dolz e Schneuwly (2004, p. 7), para quem os gêneros “constituem o instrumento de mediação de toda estratégia de ensino e o material de trabalho, necessário e inesgotável, para o ensino da textualidade.”
Uma proposta de ensino de Língua Portuguesa por meio de gêneros discursivos está epistemológica e metodologicamente mais alinhada com qual concepção de linguagem?
Fonte: DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
Ano: 2013Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: IBCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Língua Portuguesa
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a
alternativa que aponta a(s) correta(s). O ensino da
língua portuguesa deve considerar, entre outros,
que os alunos sejam capazes de
I. compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz.
II. utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes; organizar notas; elaborar roteiros; compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes; fazer resumos, índices, esquemas, etc.
III. usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica.
I. compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz.
II. utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes; organizar notas; elaborar roteiros; compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes; fazer resumos, índices, esquemas, etc.
III. usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica.
Ano: 2021Banca: IMPARHOrganização: Prefeitura de Fortaleza - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Língua Portuguesa
Com base na teoria dos esquemas – “estruturas abstratas,
construídas pelo próprio indivíduo, para representar a sua
teoria do mundo” (LEFFA, 1996, p. 35), com relação ao
processo de construção do sentido de um texto pelo leitor, é
correto afirmar que:
LEFFA, V. J. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolingüística. Coleção
Ensaios. Porto Alegre: Sagra-Luzzato, 1996.
Ano: 2021Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Areial - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos
O trabalho didático adequado com a leitura, a produção de gêneros textuais escritos ou orais, bem como a análise linguística, sob a
perspectiva enunciativo-discursiva de língua, contempla o ensino de Língua Portuguesa como uma atividade de interação social, que
envolve sujeitos ativos em práticas sociais de usos diversos e de reflexão de uma língua/linguagem. Nesse sentido, pode-se afirmar que
I- as perspectivas para o ensino de Língua Portuguesa se voltam essencialmente para um trabalho articulado, que toma a
língua/linguagem, sob os parâmetros da dimensão textual e discursiva.
II- a mudança de postura em relação à língua possibilita ao professor a promoção de situações concretas de interação discursiva, que
garantam a participação efetiva dos aprendizes nos processos e nas práticas de elaboração social do conhecimento.
III- o trabalho de análise linguística deve evidenciar o uso e a funcionalidade da língua em práticas de reflexão, constituídas na e pela
multiplicidade de linguagens, contempladas em diversos contextos e situações.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2014Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Processo de Alfabetização e Letramento | Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos
Estabelecer relação entre elementos de referenciação é uma habilidade de leitura que
auxilia o aluno a
Ano: 2017Banca: IF-SCOrganização: IF-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Planejamento Educacional | Temas Pedagógicos | Pedagogia de Projetos na Pesquisa em Sala de Aula | Ensino de Língua Portuguesa | Currículo e Abordagens Interdisciplinares | Teoria e Prática Curricular | Desenvolvimento do Planejamento de Ensino | Pesquisa Educacional
Leia as afirmativas abaixo, acerca da atuação do professor de Português no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
I. É necessário que o professor elabore seu plano de ensino de forma a pensar em estratégias e modos de interdisciplinaridade com outras unidades curriculares, mesmo com aquelas que compõem a grade técnica dos cursos.
II. Nos projetos integradores que envolvem mais de uma unidade curricular, o professor de Português deve atuar como revisor de textos dos alunos.
III. Em projetos de pesquisa e extensão, os editais preveem que o professor de Português deve ficar restrito a propostas de projeto nas áreas de Língua e Literatura.
IV. É muito enriquecedor para os alunos quando o professor de Português trabalha em parceria com professores de outras áreas, por exemplo, na preparação de aulas que envolvem pesquisa de campo e posterior elaboração de relatório técnico.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS:
Ano: 2016Banca: IV - UFGOrganização: Prefeitura de Goiânia - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos
Texto associado
Leia atentamente os exercícios de interpretação transcritos abaixo. São exercícios usualmente aplicados em atividades de interpretações de textos. Julgue-os de acordo com a questão.
1. Com a morte do leão, houve a eleição para a escolha do ........... .
2. A eleição era através ( ) de votos ( ) de aplausos ( ) de outra forma.
3. Pelo parágrafo 3 do texto conclui-se que o novo rei dos bichos seria aquele em cuja cabeça se adaptasse a ........................................ .
4. A escolha do novo rei foi difícil porque ( ) ninguém queria o cargo ( ) todos queriam o cargo mas em nenhuma cabeça a coroa se adaptava perfeitamente.
5. Qual é a lição de moral transmitida pelo texto?
6. Reconstitua a ideia central do texto através de desenhos.
Os exercícios propostos permitem afirmar que, consciente
ou inconscientemente, foram elaborados com base no princípio
de que a linguagem é:
..