Questões

desobrigou os TILS que não possuem o certificado de proficiência a “prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais”, conforme estabelece a Lei n° 12.319/2010, no respectivo artigo 6° , V.

representou um retrocesso para os TILS, pois permitiu que pessoas sem proficiência pudessem ser contratadas como tradutores intérpretes em escolas, como estabelece a Lei n° 12.319/2010

estabeleceu, em conjunto com a Lei n° 12.319/2010, que a escolaridade mínima para o TILS seria nível superior.

estabeleceu como único percurso formativo para um profissional tradutor intérprete de Libras o disposto no artigo 4º da Lei n° 12.319/2010.

impediu a criação do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais que iriam cuidar da aplicação da regulamentação da profissão.

curso de licenciatura em qualquer área e especialização em Libras.

curso de licenciatura em qualquer área e especialização em Tradução de Línguas.

curso superior de Letras e especialização em Educação, com habilitação em Língua de Sinais.

curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa.

coordenador bilíngue intérprete de LIBRAS – língua portuguesa; monitor com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos surdos; e professor para o ensino de língua portuguesa como segunda língua para pessoas surdas.

pedagogo bilíngue intérprete de LIBRAS; professor de LIBRAS ou instrutor de LIBRAS; tradutor e intérprete de LIBRAS – língua portuguesa; e monitor para a garantia do atendimento educacional especializado.

professor de LIBRAS ou instrutor de LIBRAS; tradutor e intérprete de LIBRAS – língua portuguesa; professor para o ensino de língua portuguesa como segunda língua para pessoas surdas; e professor regente de classe, com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos surdos.

professor não surdo intérprete de LIBRAS – língua portuguesa; coordenador bilíngue intérprete de LIBRAS – língua portuguesa; e monitor para a garantia do atendimento educacional especializado.

professor surdo intérprete de LIBRAS – língua portuguesa; monitor para a garantia do atendimento educacional especializado; e professor não surdo regente de classe, com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos surdos.

F, V, V, F

Nenhuma das alternativas

V, V, V, V

V, V, F, F

F, V, F, V,

A história da constituição profissional do tradutor e intérprete da língua de sinais se deu a partir de atividades voluntárias.

A participação de surdos nas discussões sociais representou e representa a chave para a profissionalização dos tradutores e intérpretes de língua de sinais.

Um elemento fundamental no processo profissional do tradutor e intérprete da língua de sinais é o reconhecimento das diferentes línguas de sinais de cada país.

Com o reconhecimento das línguas de sinais, os surdos passaram a ter garantias de acesso a essas línguas enquanto direito linguístico, prescindindo dos tradutores e intérpretes de língua de sinais.

Conforme os surdos foram conquistando o exercício de cidadania, as instituições se viram obrigadas a garantir acessibilidade através do profissional intérprete de língua de sinais.

A terminologia empregada era a de intérprete de língua de sinais que, com o passar dos anos incorporou a tradução, mas não permaneceu já que muitos intérpretes não atuam como tradutores.

O termo Tradutor, incorporado à sigla ILS, Intérprete de Língua de Sinais, reafirma um campo de atuação dos profissionais, a tradução por meio da LIBRAS tátil.

O termo Tradutor/ Intérprete de Língua de Sinais passou a fazer referência a tradutor com a abertura do curso de Bacharelado em Letras-LIBRAS na forma de ensino a distância.

A terminologia TILS ganhou notoriedade entre os profissionais da área, haja vista que muitos destes também trabalham com textos escritos em outros idiomas.

Após a certificação do Prolibras o tradutor/intérprete de libras tem sua atuação restrita apenas à educação de surdos.

A criação deste exame nacional tem previsão para vigorar com prazo indeterminado, até que ocorra a criação de formação para tradutor/intérprete de Libras em nível superior.

O foco do exame é avaliar a fluência somente em Língua Portuguesa do tradutor/intérprete de língua de sinais.

O tradutor/intérprete com formação em nível médio não poderá atuar na Educação Básica.

A criação do exame de proficiência ocorreu devido à urgência de certificar pessoas para atuarem no mercado de trabalho, em decorrência da aprovação do Decreto 5.626/05.

subcompetência bilíngue, subcompetência linguística, subcompetência de conhecimentos sobre interpretação, subcompetência manual e subcompetência estratégica, além dos componentes psicofisiológicos.

subcompetência bicultural, subcompetência extralinguística, subcompetência de conhecimentos sobre interpretação, subcompetência manual e subcompetência estratégica, além dos componentes psicofisiológicos.

subcompetência bilíngue, subcompetência linguística, subcompetência de conhecimentos sobre a cultura, subcompetência instrumental e subcompetência metodológica, além dos componentes contextuais.

subcompetência bilíngue, subcompetência extralinguística, subcompetência de conhecimentos sobre tradução, subcompetência instrumental e subcompetência estratégica, além dos componentes psicofisiológicos.

subcompetência bilíngue, subcompetência extralinguística, subcompetência de conhecimentos sobre tradução, subcompetência instrumental e subcompetência metodológica, além dos componentes contextuais.

Cursos promovidos por instituições de ensino superior credenciadas por Secretarias de Educação.

Instituições que privilegiem o surdo no exercício da atividade formadora de outros profissionais da área.

Cursos de educação profissional que atuem em parceria com associações da comunidade surda.

Organizações não credenciadas da sociedade civil, porém representativas da comunidade surda.

em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

em curso de graduação seguido de pós-graduação em Educação.

em curso de graduação seguido de pós-graduação em Libras.

em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras–Libras ou em Letras–Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.