Questões ABCP para Concursos

Preocupada com a maneira com que os alunos aprendem algum conteúdo, considerando que o verdadeiro conteúdo escolar é o aprender a aprender.

Preocupada com a possibilidade de fornecer ao aluno informações objetivas e rápidas para o seu bom desempenho no trabalho, em testes e exames.

Preocupada com o modo como o educando deve ser estimulado a problematizar as situações vividas por ele próprio.

Preocupada com modelos, apresentando grandes obras literárias, científicas e artísticas que o aluno deve memorizar, a fim de guiar-se por eles em sua vida moral e intelectual.

Ter um aprofundamento maior sobre os pressupostos e variáveis do processo de ensino-aprendizagem.

Organizar suas aulas a partir de modelos fixos, considerando a homogeneidade dos estudantes.

Priorizar métodos de ensino que dispensem reflexões teóricas, focando apenas em práticas repetitivas dentro da sala de aula.

Seguir fielmente uma única corrente pedagógica, evitando combinar perspectivas que possam enriquecer o processo educativo.

Funciona apenas quando todos os estudantes utilizam os mesmos recursos tecnológicos, o que impede variações metodológicas.

Depende da inter-relação adequada de conceitos e princípios, cuja falta de compreensão pode comprometer a qualidade da aprendizagem e dificultar mudanças efetivas na prática docente.

Obriga o professor a abandonar completamente práticas tradicionais de ensino, independentemente do contexto da turma.

Requer que os projetos sejam planejados exclusivamente com mídias digitais, dispensando conteúdos conceituais.

Substitui a necessidade de planejamento pedagógico, já que as discussões coletivas eliminam a necessidade de organizar estratégias de ensino posteriores.

Restringe o diálogo entre os professores somente às dimensões cognitivas, sem considerar aspectos sociais ou afetivos do estudante.

Permite que os docentes troquem pontos de vista, reflitam sobre suas concepções pedagógicas e definam de forma conjunta estratégias de continuidade da ação educativa ao longo do processo.

Garante que cada professor avalie o aluno individualmente apenas ao final do período letivo, quando o processo educativo está completamente concluído.

Construção de um currículo totalmente padronizado, que trate todos os alunos da mesma forma para garantir uniformidade nas aprendizagens.

Valorização de práticas seletivas que identifiquem apenas os estudantes com maior facilidade de aprendizagem, priorizando seu desempenho.

Substituição da colaboração entre professores por decisões individuais, já que a inclusão dispensa a necessidade de trabalho coletivo.

Compromisso com as práticas pedagógicas que favorecem todos os alunos, transformando também a concepção de ensino, visando uma aprendizagem significativa, inclusiva e de qualidade.

Apenas os itens I e III estão corretos.

Apenas os itens II e III estão corretos.

Todos os itens estão corretos.

Apenas o item II está correto.

Criar um “dia das disciplinas isoladas”, no qual cada professor deve ensinar seu conteúdo sem permitir qualquer conexão com outros temas para evitar “misturas conceituais”.

Desenvolver atividades nas quais os alunos memorizem listas extensas de conceitos sem discutir como esses conhecimentos aparecem no cotidiano ou na comunidade.

Propor que cada disciplina resolva os problemas sociais de forma independente, sem diálogo entre áreas, para que não haja troca de metodologias ou perspectivas.

Realizar um projeto sobre consumo consciente envolvendo Matemática, Ciências, Língua Portuguesa e Geografia, articulando conteúdos com situações reais vividas pelos alunos.

Alunos com baixa visão.

Alunos com altas habilidades.

Alunos surdos.

Alunos autistas.

Identificar dificuldades e potencialidades dos alunos para melhor orientar o trabalho pedagógico.

Focar no desempenho dos alunos destacando suas potencialidades para torná-los especialistas nessas áreas.

Detalhar critérios e níveis de desempenho para que tanto alunos quanto professores entendam os objetivos esperados.

Classificar os alunos em grupos fixos, definindo previamente quem terá maior ou menor desempenho ao longo do ano.

A presença de celulares em sala de aula compromete totalmente o processo de aprendizagem, devendo ser eliminada para garantir disciplina.

A lógica proibitiva pode dar lugar ao exercício da reflexão e da utilização consciente para esses novos mecanismos.

O uso de recursos digitais deve ocorrer apenas fora da escola, já que o ambiente pedagógico não comporta tecnologias móveis.

A função do professor é impedir o acesso dos alunos a qualquer dispositivo eletrônico, evitando que essas ferramentas interfiram nas atividades.