Questões IFSUDESTE-MG para Concursos

O Art. 39, Lei 9.394/96 (LDB), prescreve que a Educação Profissional e Tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na linha de entendimento da LDB, recomendam que o currículo de quaisquer dos cursos dessa modalidade de educação deve ser construído a partir de dois princípios essenciais: o trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico.

Avalie as afirmações que expressam o modo como as unidades escolares devem encaminhar a sua proposição curricular, segundo esses princípios.

I- Orientar para o trabalho em equipe, em vista do novo ambiente profissional, no qual a solução de problemas é cada vez mais complexa, e as respostas cada vez mais flexíveis e criativas.

II- Propiciar o desenvolvimento da atitude científica para que, ao longo da vida, esteja presente a capacidade de interpretar, analisar, criticar ideias fechadas, aprender a buscar soluções e alternativas.

III- Planejar as atividades educacionais, situando os objetivos de aprendizagem de modo a priorizar o aprendizado teórico dos saberes profissionais, daquilo que será colocado em prática, nos futuros trabalhos.

IV- Considerar as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como eixo integrador entre os conhecimentos de distintas naturezas, relativas em sua dimensão histórica e ao contexto social contemporâneo.

Está correto apenas o que se afirma em

Conforme Bandeira (2017), o impacto nas relações interpessoais e sociais decorrente do avanço acelerado das tecnologias de comunicação e de informação cada vez mais requer de educadores e profissionais engajados na elaboração de material didático a consciência desse fenômeno, para que possam utilizá-las em favor da criação, da produção e da distribuição dos recursos educativos. Para isso, diferentes condições devem ser consideradas nas escolas brasileiras de ensino básico.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre essas condições.

( ) Uso das tecnologias para criação, produção e seleção do material didático independentemente do contexto do público alvo.

( ) Disponibilidade de tecnologias e de seus suportes para guiar a definição da proposta político-pedagógica da escola.

( ) Duração da carga horária da prática educativa para o desenvolvimento dos objetivos e dos conteúdos do material didático.

( ) Adequação entre os vários tipos de material didático e as mídias.

( ) Possibilidade de favorecer a comunicação didática entre o professor e aluno.

( ) Suporte para veicular o material didático com apoio mais no recurso audiovisual e nas mídias digitais e menos no texto impresso.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Associe corretamente as colunas, relacionando o nível de objetivo às formulações propostas que lhes correspondem, para o ensino de disciplinas relacionadas à pesquisa educacional.

A sequência correta dessa associação é

Gonçalves (2008) propõe perguntas para orientar a composição das etapas da estrutura textual básica de um projeto de extensão.

Associe corretamente as colunas, relacionando as etapas do projeto ao conjunto de perguntas que lhes correspondem.

A sequência correta dessa associação é

Luckesi (2018) afirma que o ato de avaliar se encerra com a revelação da qualidade da realidade investigada. Para o autor, os usos dos resultados da investigação avaliativa não pertencem, epistemologicamente, ao ato de avaliar, mas sim às modalidades de uso que se possa fazer dos seus resultados. As decisões de uso dos resultados dessas modalidades é do gestor da ação avaliada, que pode ser um estudante, ou um grupo de pessoas que representam uma instituição ou um sistema de ensino.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre o uso desses resultados.

( ) A tomada de decisão, com base nos resultados da investigação avaliativa, pertence ao âmbito da avaliação.

( ) O uso diagnóstico dos resultados da avaliação é colocado a serviço da qualidade desejada dos resultados.

( ) O uso seletivo dos resultados exclui aquele ou o que atingiu o padrão da qualidade estabelecida como ponto de corte.

( ) A função dos resultados de uma investigação avaliativa, no decorrer de uma ação, é subsidiar decisões relativas a essa mesma ação.

( ) O ato avaliativo, por si mesmo, classifica o seu objeto de investigação.

( ) O uso seletivo dos resultados toma como base o padrão probatório de qualidade.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

O planejamento da pesquisa em educação requer uma linguagem clara e objetiva na elaboração do projeto. Este deve ser apresentado em etapas, que informam como será realizado o trabalho.

Associe corretamente as colunas, relacionando cada etapa do projeto à sua respectiva especificação.

A sequência correta dessa associação é

A Meta 12, do Plano Nacional de Educação (Lei 13.005/14), propõe elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.

Uma estratégia específica para alcance dessa meta recomenda

Farias et al. (2011) consideram as estratégias de ensino como andaimes didáticos que, vinculados aos fins educativos, possibilitam maior interação do professor com os alunos e destes com o conhecimento. Esses autores apresentam alguns critérios para a escolha das estratégias de ensino.

Nesse sentido, é correto afirmar que, para melhorar os parâmetros na adequação da escolha de critérios para seleção das estratégias de ensino, NÃO é indicado

A partir das informações contidas na tabela seguinte, analise as afirmações conforme os dados apresentados.

I- O IDEB da rede privada de ensino, em 2009, foi superior em 0,1 ponto à meta projetada para este mesmo ano.

II- Os dados agrupados (total) do IDEB observados em 2017 é menor em 0,9 do que a meta projetada para este mesmo ano.

III- A rede pública de ensino atingiu, por três anos consecutivos, a meta projetada.

IV- A meta prevista para 2019, na rede pública, é de 4,7 e, para a rede privada, é de 6,8.

Está correto apenas o que se afirma em

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), condutor de política pública para mensurar o desempenho do sistema educacional brasileiro, reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Estes resultados têm refletido problemas estruturais da educação básica brasileira, que precisam ser minimizados para que o país alcance níveis educacionais compatíveis com seu potencial de desenvolvimento e para a garantia do direito educacional expresso em nossa Constituição Federal. Projeta-se que, em 2022, o IDEB do Brasil alcance 6,0, que é a média correspondente a um sistema educacional de qualidade, comparável ao dos países desenvolvidos.

A esse respeito, avalie as afirmações a seguir sobre o IDEB.

I- Os dados apresentados pelo IDEB integram os resultados de uma avaliação educacional de larga escala.

II- Os resultados da avaliação institucional nas escolas de ensino médio têm como fonte o estudo do IDEB.

III- As informações do IDEB possibilitam o monitoramento da qualidade da educação pela sociedade brasileira.

IV- Um dos dados utilizados no estudo do IDEB é a taxa de aprovação que mostra a progressão dos estudantes entre etapas/anos nos ensinos fundamental e médio.

Está correto apenas o que se afirma em