Questões Professor PII para Concursos

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições falsas.

A educação escolar se faz na convivência entre todas as pessoas, em salas de aulas comuns, reconhecendo e respeitando nossas diferentes formas de comunicar, mover, perceber, relacionar-se, sentir, pensar.

É preciso revisitar constantemente sistemas de ensino, políticas, conceitos e práticas, a fim de transformar as escolas para serem mais e mais acessíveis a todas as pessoas.

Identificar as barreiras que prejudicam a escolarização e construir um plano de enfrentamento são funções de toda a equipe escolar, contando sempre com o Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Para voltar a cuidar da educação inclusiva, é preciso disposição para a transformação, assim como investimento em formação, infraestrutura, transporte, tecnologia e outros recursos.

É preciso dialogar anualmente com estados e municípios, sem envolver o público-alvo da educação especial e seus familiares nesses diálogos, que devem ser mantidos na alta cúpula política.

experiências dos alunos do ensino médio; tomada de decisões autoritária; condições educativas; condições financeiras; infraestrutura para a realização de propostas burocráticas educativas.

vivências dos gestores educacionais; relações internas à escola; condições econômicas; infraestrutura para a realização de propostas sanitárias.

ações, experiências, vivências de cada um dos participantes; múltiplas relações com o entorno; condições socioafetivas; condições materiais; infraestrutura para a realização de propostas culturais educativas.

ações do governo estadual; relações conflitantes com a diretoria de ensino; condições avaliativas e regulamentares; propostas educativas provenientes da coordenação escolar.

relações e condições filosóficas apenas; infraestrutura para a realização de propostas lúdicas educativas.

I, II e III estão corretas.

Apenas III está correta.

Apenas II e III estão corretas.

Apenas I e II estão corretas.

Apenas I e III estão corretas.

considera-se criança a pessoa até treze anos de idade completos, e adolescente aquela entre quatorze e vinte e dois anos de idade.

a criança e o adolescente dispõem dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana e do direito ao desenvolvimento físico e mental, em condições de obediência aos mais velhos, independentemente da ordem dada.

é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

qualquer criança ou adolescente será objeto de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, não sendo punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

o ECA deve considerar seus próprios fins sociais, sem necessidade de levar em conta as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.

professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.

trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.

trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.

profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas diversas à sua formação ou experiência profissional, sem necessidade de titulação específica.

profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica.

relações sociais.

regras disciplinares.

práticas burocráticas.

estruturas administrativas.

normas legais.

A vivência da educação em direitos humanos na educação básica deve ter o cotidiano como referência para analisá-lo, compreendê-lo e modificá-lo.

É necessário o exercício da cidadania ativa de todos os envolvidos com a educação básica.

A cidadania ativa é entendida como o exercício que possibilita a prática sistemática dos direitos conquistados, bem como a ampliação de novos direitos.

A efetividade do acesso às informações não é um fator relevante ou que contribua para a busca, o conhecimento e a ampliação dos direitos.

A educação em direitos humanos contribui para a defesa da garantia do direito à educação básica pública, gratuita e laica para todas as pessoas, inclusive para os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

Os Estados atuarão prioritariamente na educação infantil.

Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

O Distrito Federal atuará prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.

Os Estados atuarão exclusiva e unicamente na educação infantil.

Os Estados atuarão apenas no ensino médio.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa I.

As asserções I e II são proposições falsas.