Questões Tutor Eletrônico Pedagogia para Concursos

Pensar certo é fazer certo.

O exercício do bom senso se faz no corpo da curiosidade.

Ensinar exige uma capacidade de acúmulo de informações diversas.

A educação do bom senso vai superando o que há de instintivo na avaliação que fazemos dos fatos em que nos envolvemos.

Pesquisar as práticas dos colegas docentes em detrimento da sua própria.

Reconhecer em sua prática o que regularmente gera mal-entendidos ou disfunções.

Deixar claro com o grupo de alunos suas expectativas de aprendizagem.

Oportunizar a reflexão discente sobre o sentido dos saberes e dos trabalhos escolares.

Os professores devem fazer um diagnóstico rápido de quem são os alunos, para promover maior interação entre eles.

O professor deve conhecer as histórias dos alunos, para elaborar um plano de trabalho com a família, com propostas de intervenção domiciliar.

Os professores precisam conhecer as histórias dos alunos, para encontrar pontos de intersecção em suas próprias histórias.

A partir dos saberes iniciais dos alunos, o professor deve elaborar situações para que eles avancem.

privilegiado de estudos, tanto para o aluno quanto para o professor.

privilegiado de estudos para o professor, por meio do ranking decrescente das notas obtidas pelos alunos.

exclusivamente operatório e classificatório.

de acerto de contas do professor com o seu plano de trabalho.

ensinar o que os alunos gostariam de aprender e abolir qualquer forma de avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

a delimitação das disciplinas escolares a partir da seleção dos conteúdos conceituais e a sua verificação sistemática e classificatória constante.

como se supõe que os alunos aprendem e a vinculação que esse processo de aprendizagem e a experiência da escola têm em sua vida.

a formação de cidadãos para o futuro e a construção de atividades preparatórias para este fim.

o conjunto de ações ordenadas, dirigidas a um objetivo; o conjunto de fatos, objetos e símbolos com características comuns.

o conjunto de fatos, objetos e símbolos com características comuns; o conjunto de ações ordenadas, dirigidas a um objetivo.

conceitos, princípios e regras; atitudes, ética e moral.

o conjunto de regras coordenadas à didática; o conjunto de ações planejadas em consonância com a avaliação.

Ambos são indissociáveis: todo ensino garante a aprendizagem da mesma forma que as aprendizagens sempre são frutos do ensino.

A aprendizagem acontece sempre que há uma situação de ensino.

Todo ensino deveria levar a uma aprendizagem, muito embora várias aprendizagens aconteçam apesar do ensino.

O ensino agrega técnicas eficazes de transmissão de conhecimento que sempre se transformam em aprendizagem.

Não há docência sem discência.

Ensinar é uma especificidade humana.

Ensinar exige convicção de que a mudança é possível.

Ensinar é, essencialmente, transferir conhecimento.

O professor deve ter consciência do conteúdo da disciplina, para que o aluno aprenda o máximo de informações, no pouco tempo destinado pela escola para este fim.

O professor deve considerar, em seu planejamento, o conteúdo da disciplina, a dinâmica do grupo de alunos com os quais trabalha e o conteúdo dos sujeitos, de forma que a aprendizagem se torne, de fato, significativa.

O professor deve realizar várias dinâmicas de grupo em detrimento dos conteúdos, para que promova um bom relacionamento entre os alunos.

O professor precisa planejar suas aulas considerando a dinâmica do grupo e o conteúdo de sua disciplina, para que possa excluir as unidades de trabalho que não são condizentes com o grupo de alunos, de forma que não cause nenhum “choque cultural”.

uma atitude de ousadia diante da questão do conhecimento.

uma atitude de compreensão da fragilidade de determinados conceitos.

apenas a justaposição de disciplinas no manejo curricular.

a interconexão das disciplinas curriculares em determinados planos de trabalho docente.