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457941201380745
Ano: 2016Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Gestão de Arquivos e DocumentosTemas: Terminologia e Tesauros Arquivísticos | Definições Arquivísticas | Fundamentos Arquivísticos
Segundo Marilena Leite Paes (1986), o termo arquivo possui polissemia de sentidos, ou seja, possui diversos significados. Marque a alternativa na qual haja definição que não podemos usar para designar arquivo.
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2

457941200191149
Ano: 2016Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Relações Públicas e Comunicação EstratégicaTemas: Protocolo Cerimonial | Gestão de Eventos | Marketing Institucional | Planejamento Estratégico de Eventos | Normas de Protocolo | Coordenação de Eventos em Relações Públicas
Em relação à tipologia de eventos, assinale a única alternativa correta.
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3

457941201118198
Ano: 2021Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Anatomia e Fisiologia Humana
A classificação de habilidades motoras, tem sido um procedimento importante no campo da aprendizagem motora. Esse busca agrupar, de acordo com sua natureza, as diversas habilidades motoras, identificando elementos essenciais para o desempenho do jogador.
Se tomarmos como referência a Capoeira, considere as assertivas abaixo.

I. Fechadas, pois são praticadas em um ambiente instável, onde os capoeiristas executam de forma contínua e imprevisíveis as habilidades motoras.
II. Discretas, pois embora o jogo seja caracterizado como um contínuo de ataques, defesas e contra-ataques, cada habilidade tem início e fim claros.
III. Complexas, pois envolvem vários componentes e informações.
IV. De circuito aberto ou fechado, pois, dependendo do tipo e/ou velocidade do jogo, consegue-se usar o feedback durante a execução.
V. Incógnita, pois há uma elevada demanda de intenções das ações dos oponentes e de tomadas de decisão.

De acordo com os critérios de classificação de habilidades motoras existentes, podemos dizer que as habilidades motoras do jogo de capoeira, estão corretas apenas em:
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4

457941200846351
Ano: 2015Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação Superior

Se os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil são instituições de nível superior, básica e profissional, pluricurriculares e Multicampi, equivale dizer que dentro do campo de atuação dos Institutos Federais há abrangência em todos os níveis de educação, forjando a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica um grau de autonomia sem precedentes, inclusive, com autonomia para criar e extinguir cursos.

Com relação à autonomia dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia, assinale a alternativa incorreta.

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5

457941200028219
Ano: 2012Banca: EXATUSOrganização: IF-TODisciplina: Língua PortuguesaTemas: Análise Textual | Compreensão e Interpretação Textual
                                                    Começo de Conversa

1º Só quem é ou foi automóvel pode imaginar o meu desespero, depois daquela batida frontal e do ajuntamento de povo ao meu redor.
2º – Todo mundo foi pro beleléu!
3º – Não escapou ninguém! – disse outra voz.
4º – Morreu muita gente? – perguntou uma voz feminina.
5º – Havia só duas pessoas no carro.
6º Gente corria, gente gritava, carros paravam, guardas apitavam.
7º – Será que a mocinha escapou? – indagou uma voz comovida.
8º – Está se mexendo. Acho que foi só o choque.
9º – Sei lá. Está desacordada. Se escapou, foi milagre.
10º Alguém chegou e reconheceu o motorista.
11º – É o Genésio, aquele doido!
12º Que era doido eu sabia. Nunca respeitava os sinais, guiava sempre em alta velocidade, parecia estar sempre numa pista de corrida, como ............. desse a menor importância ___ vida alheia. Que ele desafiasse a morte ___ todo momento, o problema era dele. Todo mundo pode ser burro ___ vontade. É direito de quem nasceu não para viver em garagem, mas em estrebaria. Mas ninguém tem o direito de jogar com a vida alheia, cortando fininhos, apavorando os pedestres, tendo gosto em ver o pavor da gente ___ fugir. E muito menos de ...................... um carro como ele fazia. Genésio nunca se preocupou comigo. Era incapaz de supor que eu também era gente. Não lhe passava pela cabeça que havia dois ou três meses que eu vivia de coração aos saltos (Fusca tem coração, tem alma, sentimento...).
13º O mais triste, porém, daquele montão de ferros retorcidos em que eu fora transformado pela estupidez do meu senhor, é que toda gente só pensava nas vítimas humanas: em Genésio e Cidinha.
14º – Será que eles escapam?
15º Em mim ninguém pensava. Não ouvi uma palavra de simpatia. Ninguém parecia ter pena de mim. Nem mesmo os outros carros. Eu olhava agoniado para os colegas. Passou um Fusca novinho que, nem por ser parente, mostrou a menor curiosidade. Passavam carros e mais carros buzinando para abrir caminho. Nem ................. me olhavam. Todo mundo parecia achar natural que eu me esborrachasse daquele modo contra um poste estúpido, que aliás não tinha culpa nenhuma no desastre – e que aguentou como um herói o duro choque.
16º Aliás, se não fosse aquele poste, se ele não tivesse resistido como um bravo ao nosso impacto (íamos a mais de 120!), teríamos apanhado três crianças que brincavam na calçada. E imaginem só o remorso do papai, com aquele peso na consciência... Morrer é duro. Acabar no ferro velho é o mais triste fim de um automóvel, seja Impala, Opala ou Fusca. Eu tenho conversado com muito carro, nesta minha vida atribulada. Fui amigo (e sou) de muito carro de classe, de muito VW, de muito ônibus, até de muito caminhão. Eu sei o que eles pensam, o terror que sentem quando veem povo pela frente, criança ou grandalhão, facilitando. Sei de muita conversa em escuro de garagem, lembrando as agonias do trânsito. E sei como alguns sofrem, recordando o mal que involuntariamente praticaram, às vezes por imprudência dos pedestres, muitas vezes pela inconsciência dos motoristas.
17º Enquanto nós dependermos do homem (ou da mulher) para cumprir a nossa missão no trânsito, não haverá carro feliz neste mundo.

                  LESSA, Orígenes. Memórias de um Fusca. 6 ed. Rio de Janeiro, Tecnoprint, 1972, p. 13-16.

Assinale a alternativa que especifica a ideia principal do texto:
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6

457941200535020
Ano: 2022Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: PsiquiatriaTemas: Legislação e Pesquisa Psiquiátrica
Em relação à ética médica, Resolução CFM nº 2.217/2018 – Código de Ética Médica, marque a alternativa incorreta. 
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7

457941201655769
Ano: 2016Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Ética no Serviço PúblicoTemas: Código de Ética do Servidor Público Federal
De acordo com o Decreto nº 1.171, de 22 de junho de 1994, não constitui dever do servidor público.
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8

457941201508232
Ano: 2017Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Química GeralTemas: Fontes de Energia Química | Fontes de Energia Convencional e Alternativa
A produção de energia elétrica a partir da biomassa, atualmente, é muito defendida como uma alternativa importante para países em desenvolvimento e também outros países. Programas nacionais começaram a ser desenvolvidos visando o incremento da eficiência de sistemas para a combustão, gaseificação e pirólise da biomassa. Com relação às principais tecnologias de aproveitamento de biomassa, podemos afirmar, exceto:
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9

457941200169526
Ano: 2017Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Geometria Euclidiana Plana | Propriedades de Circunferências e Círculos
A equação da circunferência de centro (3,2) que passa pelo (3,6) é:
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10

457941201778166
Ano: 2024Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Legislação FederalTemas: Lei 11.892/2008 - Criação da Rede Federal e Institutos Federais
A Lei nº 11.892, de 29 dezembro de 2008, dispõe sobre a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Sobre a lei citada, assinale a alternativa INCORRETA:
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