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Ano: 2022Banca: UFMAOrganização: UFMADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
No sistema nacional de ensino superior, compete ao
Ministro de Estado da Educação:
Ano: 2023Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Linhares - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura
Saber diagnosticar, levantar hipóteses, buscar fundamentação
teórica e analisar dados são algumas das atividades que podem
ajudar o trabalho do professor, quando são consideradas as exigências da realidade atual e a complexidade da atividade da
docência. Nessa perspectiva, é imprescindível que o preparo
específico para a pesquisa já ocorra na formação inicial. Assim
como Lüdke (2001, 2006), entende-se que o contato com a pesquisa na graduação não pode se restringir apenas aos alunos de
iniciação científica, tão pouco deve ser tarefa somente dos
cursos de pós-graduação stricto sensu; é necessário que os alunos da licenciatura tenham oportunidade de aprender a fazer
pesquisa. A pesquisa em uma abordagem qualitativa é útil e
necessária para identificar e explorar os significados dos fenômenos estudados e as interações que estabelecem. Considerando as informações, em um plano de pesquisa nesta abordagem, infere-se que:
Ano: 2023Banca: IBFCOrganização: UFPBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Avaliação da Educação | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino
Superior (SINAES), tem como objetivo
“assegurar processo nacional de avaliação das
instituições de educação superior, dos cursos
de graduação e do desempenho acadêmico de
seus estudantes” (Art. 1º da Lei nº 10.861, de
14/04/2004). Analise as afirmativas a seguir em
relação ao SINAES.
I. Tem como finalidade a melhoria da qualidade do
ensino superior, a orientação da expansão da
sua oferta, o aumento permanente da sua
eficácia institucional e efetividade acadêmica e
social.
II. Oferece autonomia às instituições de Ensino
Superior para aplicar o currículo e avaliá-lo de
acordo com as próprias concepções avaliativas.
III. Ao promover a avaliação de instituições de
Ensino Superior, de cursos e de desempenho
dos estudantes, deverá assegurar o respeito à
identidade e à diversidade de instituições e de
cursos.
IV. Na avaliação dos cursos, tem por objetivo
identificar as condições de ensino oferecidas
aos estudantes, em especial as relativas ao
perfil do corpo docente, às instalações físicas e
à organização didático-pedagógica.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2015Banca: CEPS-UFPAOrganização: UFPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Planejamento Institucional | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Metodologias de Ensino Superior
No PDI/2011-2015 da Universidade Federal do Pará, os planos e projetos de extensão têm relevância na
medida em que
Ano: 2019Banca: IF-SCOrganização: IF-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Programa Saúde na Escola (PSE)
Associe as sentenças que seguem considerando a prática extensionista no contexto dos
desafios da Rede de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e os princípios da
extensão no IFSC:
1. Impacto e transformação social a partir da educação.
2. Desenvolvimento integral do discente.
3. Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
4. Aproximação contínua dos extensionistas com o mundo do trabalho e inserção
socioprofisional discente.
5. Responsabilidade socioambiental dos extensionistas.
6. Interdisciplinaridade.
7. Contribuição à superação das desigualdades sociais e ao desenvolvimento regional.
( ) Projetos integradores, ações de pesquisa como princípio educativo, empresas juniores,
projetos de extensão e de ensino curriculares e extracurriculares.
( ) Lei da aprendizagem, programa de estágios e acompanhamento de egressos.
( ) Diálogo entre os diversos currículos e áreas do conhecimento.
( ) Melhoria dos Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) e de Desenvolvimento da
Educação Básica (IDEB).
( ) Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
( ) Melhoria do Índice de Gini; eliminação de práticas discriminatórias; questões de gênero;
políticas de migração; fortalecimento dos territórios.
( ) Acesso à cultura e ao esporte, com estímulo ao pensamento crítico.
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: CAPESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Superior | Regulamentação da Educação Superior | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Legislação Educacional
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), fundação pública vinculada ao Ministério da Educação, tem o papel de estimular a formação de recursos humanos altamente qualificados para a docência de nível superior, a fim de atender exclusivamente à demanda do setor público.
Ano: 2019Banca: UFGDOrganização: UFGDDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | Direito Constitucional à Educação | História da Educação no Brasil
Segundo dados apresentados pelo MEC/INEP no
Censo Educacional do Ensino Superior, em 2016,
as 197 universidades existentes no país equivalem
a 8,2% do total de Instituições de Ensino Superior,
mas concentram 53,7% das matrículas em cursos
de graduação. Levando em consideração o que
determina a Constituição da República Federativa do
Brasil de 1988 e a LDB de 1996, existem diferenças
fundamentais entre Universidade e as demais
Instituições de Ensino Superior, como os Centros
Universitários ou as Faculdades. Marque a alternativa
que apresenta corretamente essas diferenças.
Ano: 2010Banca: CESGRANRIOOrganização: IBGEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
Tendo como base a LDB 9394, de 20/12/1996, analise algumas das atribuições das universidades, apresentadas a seguir.
I – Fixar os currículos de seus cursos e programas.
II – Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica.
III – Firmar contratos, acordos e convênios.
IV – Autorizar, reconhecer cursos e credenciá-los junto às autoridades competentes.
No exercício de sua autonomia, são atribuições das
universidades APENAS
Ano: 2019Banca: FASTEFOrganização: UFCADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
A educação superior abrange os seguintes cursos e programas:
Ano: 2010Banca: IF-PROrganização: IF-PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Tecnologia Educacional | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | Mídia, Comunicação e Tecnologia na Educação
-Os Institutos Federais de Educação (IFE) visam a formação de profissionais competentes e de cidadãos para atuar em suas áreas e nos processos de transformação social, com potencial para enfrentar as problemáticas que emergem do mundo contemporâneo. A cerca do exposto, considere os seguintes itens:
1) Necessidade de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
2) Predominância da informação sobre a formação.
3) Formação integral com inclusão de estudos sobre evolução tecnológica e visão do mundo contemporâneo.
4) Rigidez nas estruturas curriculares.
São aspectos fundamentais nos Institutos Federais de Educação:
1) Necessidade de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
2) Predominância da informação sobre a formação.
3) Formação integral com inclusão de estudos sobre evolução tecnológica e visão do mundo contemporâneo.
4) Rigidez nas estruturas curriculares.
São aspectos fundamentais nos Institutos Federais de Educação:
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