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Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
Constantin Stanislavski (1863-1938) foi um dos grandes filósofos teatrais, autor de cinco livros e, durante toda a sua vida, dedicou-se
ao teatro russo. Na primeira metade do século XX, surgem metodologias de ensino no teatro com a finalidade de formação de
atores, influenciadas pelo método de Stanislavski. No Brasil, as técnicas de Stanislavski começam a ser introduzidas no pós-guerra
por artistas imigrantes, que chegaram ao país a partir da década de 1940. São artistas que introduziram os métodos de Stanislavski
no teatro brasileiro:
Ano: 2023Banca: Instituto FênixOrganização: Prefeitura de Novo Horizonte - SCDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
Qual é uma característica distintiva da arte paleocristã?
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEDUC-TODisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
No Brasil Colônia, o teatro se expande a partir de 1567, quando o
padre José de Anchieta, por sugestão de Manuel de Nóbrega, faz
representar em São Paulo de Piratininga uma peça intitulada
Pregação Universal.
Anchieta foi o maior representante jesuíta da produção teatral no
Brasil no século XVI e um dos primeiros a elaborar peças na língua
geral (tupi).
A respeito do teatro jesuítico, é correto afirmar que
Ano: 2023Banca: CONSULPAMOrganização: Prefeitura de Araraquara - SPDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
A influência de John Dewey alcançou o Brasil no
momento de um renovado interesse na educação
popular (décadas de 1920 a 1930). A eclosão desse
interesse pela educação do Povo deu-se nos fins do
século XIX (1870-90). Analise as assertivas a seguir
sobre a influência de John Dewey no Brasil, de
acordo com Ana Mae Barbosa no seu livro John
Dewey e o ensino da arte no Brasil.
I- A influência de Dewey foi recebida corretamente
desde o início. Nereu Sampaio interpretou a
apreciação naturalística recomendada por Dewey
em A escola e a sociedade como um esforço para
produzir uma representação realística.
II- Em ambos os períodos, a ideia dominante era
limitar o ensino de arte somente à classe social
mais abastada: arte estudada como preparação
para o gerenciamento dos negócios ou como
instrumento apreciador crítico da cultura.
III- Os educadores perderam de vista seus objetivos
e permaneceram apegados a estratégias e
modelos inaplicáveis. O mesmo aconteceu com
os métodos que os Democratas de 1930 foram
buscar em John Dewey.
IV- Os liberais do fim do século argumentavam que
a educação popular deveria começar pela
aprendizagem do desenho geométrico, cujo
conteúdo (frisas decorativas, rosáceas, meandros
etc.) deveria seguir os desígnios da moda
arquitetônica.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2025Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: InoversaSulDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
Em relação à estética e à história da dança no Brasil, julgue o item que se segue.
Diversas definições de danças culturais brasileiras foram registradas pelo historiador e folclorista Luís da Câmara Cascudo no Dicionário do Folclore Brasileiro.
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Suzano - SPDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
Os artistas brasileiros que frequentaram a Academia de
Belas-Artes seguiam os padrões estéticos neoclássicos
aqui introduzidos pela Missão Francesa. Para esses
padrões, a beleza perfeita é um conceito ideal, não existente na natureza. Dessa forma, o artista acadêmico
Ano: 2018Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Corumbá - MSDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
O período Neolítico, também chamado de “Pedra Polida”, foi um período de grandes
transformações na vida do homem. Com a fixação dos grupos humanos, houve um rápido aumento
populacional e a divisão do trabalho nas comunidades. A arte do Neolítico também refletiu todas
essas e outras transformações sociais, através de novas técnicas, como:
Ano: 2016Banca: IF-RSOrganização: IF-RSDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: Políticas Educacionais e Estrutura Organizacional | História da Arte e Educação Artística
Desde o inicio do ano 2000, as políticas culturais adotadas pelo Governo Federal fomentaram a circulação de espetáculos por todas as regiões brasileiras, incentivando a descentralização de investimentos públicos em cultura, anteriormente muito restritos ao eixo Rio de Janeiro-São Paulo. Em função desta necessidade, foi imperioso que os produtores teatrais criassem uma melhor organização das turnês, uma vez que seus espetáculos precisam circular para atender às demandas do Governo Federal e das empresas patrocinadoras que usufruem das Leis de Incentivo à Cultura.
Levando em consideração as ponderações do enunciado, enumere a sequência cronológica CORRETA, dos itens a serem organizados para a plena realização de uma turnê teatral, na ordem de cima para baixo, depois assinale a alternativa:
1. Centimetragem e valoração de clipping e mídia impressa e eletrônica.
2. Negociação e contratação do espaço de apresentação.
3. Contratação de produtor local.
4. Planejamento do roteiro da turnê.
5. Análise de riders técnicos.
Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: IF-RSDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
Leia o trecho abaixo, extraído de uma notícia.
“Barbie e Oppenheimer estão travando uma disputa icônica nos cinemas, já que os filmes de Greta
Gerwig e de Christopher Nolan foram lançados no mesmo dia. O que ninguém esperava é que a
história do ‘pai da bomba atômica’ interpretado por Cillian Murphy e da boneca da Mattel interpretada
por Margot Robbie teriam uma conexão. [...] Inusitadamente, a conexão entre Barbie e Oppenheimer
é por causa do escritor francês Marcel Proust. No filme de Greta Gerwig, a Barbie de Margot Robbie
entra em sua embalagem de plástico e diz que o cheiro familiar é uma memória proustiana. Então, o
CEO da Mattel (Will Ferrell) comenta: ‘Lembra da Barbie Proust? Aquilo não vendeu muito bem’. [...]
O que nem mesmo Greta Gerwig sabia é que Marcel Proust era um dos autores favoritos de J. Robert
Oppenheimer, cientista interpretado por Cillian Murphy no filme. Haakon Chevalier, professor de
literatura francesa, autor e amigo próximo de Oppenheimer, revelou que ele uma vez lhe disse que
ler ‘Em Busca do Tempo Perdido’, de Proust, foi uma das grandes experiências de sua vida. ‘Proust
também era o favorito de Oppenheimer. Eu não esperava que essa fosse a conexão entre esses filmes’,
disse o repórter do Associated Press, com a resposta da diretora: ‘Então ele teria adorado Proust
Barbie!’, brinca” (Fonte: Adorocinema). Sobre o adjetivo “proustiano”, utilizado pela personagem
Barbie no filme de Greta Gerwig, assinale a alternativa correta.
Ano: 2018Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Corumbá - MSDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: História da Arte e Educação Artística
“Que contenha, melhor que ideias, matrizes de ideias, que nos forneçam emblemas, cujo sentido não cessará jamais de se desenvolver, que, precisamente por nos instalar em um mundo do qual não temos a chave, nos ensine a ver e nos propicie enfim o pensamento como nenhuma obra analítica pode fazer, pois que a análise só revela no objeto o que nele já está. [...]” (Merleau-Ponty, In MARTINS, 1998).
Neste trecho, Merleau-Ponty fala sobre o que é indispensável na obra de arte. Nessa perspectiva, uma aprendizagem em arte só é significativa quando
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