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Ano: 2017Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: UFVJM-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Dias Sobrinho (2005) ressalta os temas da globalização, vinculados com a produção de bens imateriais e valores, como aspectos de fronteira com questões de transformações da educação superior.
Analise as seguintes afirmativas sobre as implicações da globalização e a educação superior, de acordo com esse autor.
l. A revolução tecnológica tem impulsionado não só a economia como também os elementos mais importantes para o desenvolvimento: o conhecimento, a ciência e a técnica.
ll. Uma das razões pelas quais a educação superior tem centralidade no capitalismo reorganizado da era global é que boa parte da economia tem por base o capital intelectual.
lll. Embora ampliem os meios de comunicação entre as pessoas, a sociedade e a economia do conhecimento, essas implicações incluem e excluem, como também tendem cada vez mais a atomizar as experiências subjetivas e a produzir o enfraquecimento das dimensões públicas.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2014Banca: COSEACOrganização: UFFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Sobre modelos de IES no século XXI, é possível descrever características incidentes sobre o redesenho das universidades. Entre estas características está a criação de fundações com ampla atividade financeira e liberdade de ação nas universidades públicas. Leite (2005) denomina esta característica como:
Ano: 2023Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Peruíbe - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Superior | Legislação Educacional | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Políticas de Educação | História da Educação no Brasil | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | Regulamentação da Educação Superior
“Criada em novembro de 1945, logo após a 2a Guerra
Mundial, a UNESCO denunciava ao mundo as profundas desigualdades entre os países e alertava para o
papel que deveria desempenhar a educação, em especial ______ , no processo de desenvolvimento das
nações categorizadas como atrasadas”
(Haddad;DI Pierro, 2000)
A alternativa que preenche, corretamente, a lacuna é:
Ano: 2023Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: MECDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Superior | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Com base na legislação aplicável, julgue o item seguinte a respeito da educação superior e da educação especial.
A principal diferença entre as universidades e as faculdades é
que as universidades são instituições pluridisciplinares,
enquanto as faculdades são instituições especializadas em
um campo do saber.
Ano: 2018Banca: UFLAOrganização: UFLADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Almeida (2012), ao tratar das transformações na universidade contemporânea, destaca que muitos são os dilemas que cercam esse processo de transformação. Um dos dilemas destacados pela autora é a compreensão dos diferentes modelos que vêm surgindo ao longo dos últimos anos. Entre eles, estão dois modelos: o “social” e o “operacional”.
No que tange ao modelo operacional, é CORRETO dizer que ele consiste em:
Ano: 2018Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: UNIRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
No contexto atual, existe uma intensa preocupação com a formação permanente dos diferentes profissionais, devido às rápidas mudanças que aumentam o risco de obsolescência dos conhecimentos e, até mesmo, das próprias pessoas que afetam as políticas de formação de professores para o ensino superior. Em relação às políticas de formação de professores, julgue o item a seguir.
A criação de setores de formação, no
âmbito das diferentes universidades,
sinalizam uma maior consciência acerca
da responsabilidade institucional e coletiva
pela qualidade da educação.
Ano: 2019Banca: CEPS-UFPAOrganização: UFPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Educação como Processo Histórico | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Sobre a Educação Superior e o Desenvolvimento Social do Brasil, analise as assertivas.
I No Brasil, demanda-se da educação superior ampliar e qualificar a formação de quadros técnicoprofissionais exigidos pelos setores de ciência e tecnologia (C&T), educacional, governamental e
produtivo, de modo a oferecer ao país os recursos humanos almejados por um modelo de crescimento
econômico que promova a geração de emprego e renda, de natureza redistributiva.
II No que tange à produção científica, realizada fundamentalmente pelas Instituições de Ensino Superior
(IES), o financiamento privado tem sido predominante. Isso leva a crer que o Poder Público não está
cumprindo sua tarefa de financiar e estimular a produção de conhecimento científico, ao mesmo tempo
em que não estaria favorecendo, em virtude do modelo de política macroeconômica, ou devido à
insuficiência de incentivos setoriais, a transformação desse conhecimento produzido em bens e
produtos de natureza econômica.
III O gasto per capita na educação superior tende a ser, em qualquer país, sempre maior que o da
educação básica. Mas, no caso brasileiro, essa diferença se torna mais acentuada pelo fato de os
dispêndios com a educação básica serem insuficientes para assegurar um ensino de qualidade.
Em relação a essas assertivas, é correto afirmar que
Ano: 2025Banca: UFRROrganização: UFRRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Silva et al. (2022) analisam a evasão na Universidade de
São Paulo (USP) e sugerem que o abandono universitário
não é um fenômeno isolado, mas sim um reflexo de
múltiplos fatores interligados. As estratégias para
combater a evasão devem, portanto, ser amplas e
considerar a diversidade de situações enfrentadas pelos
estudantes.
A pesquisa de Silva et al. (2022) sugere que a evasão no
ensino superior público está ligada a fatores
socioeconômicos, como a insuficiência de recursos
financeiros, e também a questões relacionadas ao apoio
institucional, como a falta de acompanhamento
adequado aos estudantes em dificuldades. A pesquisa
aponta que políticas de permanência, como bolsas de
estudo e acompanhamento psicológico, são
fundamentais para reduzir a evasão.
Com base nas informações acima, assinale a alternativa
que melhor descreve as conclusões da pesquisa.
Ano: 2018Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: UNIRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
No contexto atual, existe uma intensa preocupação com a formação permanente dos diferentes profissionais, devido às rápidas mudanças que aumentam o risco de obsolescência dos conhecimentos e, até mesmo, das próprias pessoas que afetam as políticas de formação de professores para o ensino superior. Em relação às políticas de formação de professores, julgue o item a seguir.
Faz-se necessária a manutenção do
paradigma técnico-instrumental, fazendo da
formação um processo de desenvolvimento
e profissionalização docente, para que
sejam resgatados seu sentido social e
caráter emancipatório.
Ano: 2018Banca: IF-MTOrganização: IF-MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Programas do MEC para Educação Superior | Plano de Desenvolvimento Institucional | Regulamentação da Educação Superior | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Metodologias de Ensino Superior
O financiamento da educação superior pública constitui-se num dos principais desafios para o Brasil, tendo em vista a adoção, a partir da década de 1990, de políticas de contenção de recursos com consequências que comprometem a qualidade da produção do conhecimento e da formação de profissionais para o país. Sobre as políticas de financiamento da educação superior , analise as afirmativas:
I - As instituições federais de educação superior (IFES) são financiadas com recursos do Tesouro Nacional provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos em percentuais fixos.
II - As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com recursos do Tesouro Estadual, provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos fixada para os estados, e ainda recursos provenientes de acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e internacionais.
III - As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas exclusivamente com os recursos das mensalidades e recursos captados no mercado de capital aberto.
IV - As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e inovação tecnológica, de acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.
Está correto o que se afirma em:
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