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Ano: 2024Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Lorena - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Políticas de Educação
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as
afirmações sobre a Educação e Jovens e Adultos:
1. ( ) Os cursos de Educação de Jovens e Adultos
de nível médio deverão ser voltados
especificamente para alunos de faixa etária
superior à própria para a conclusão deste nível de
ensino.
2. ( ) Cabe a cada sistema de ensino definir a
estrutura dos cursos da Educação de Jovens e
Adultos, respeitadas as diretrizes curriculares
nacionais, a identidade desta modalidade de
educação e o regime de colaboração entre os
entes federativos.
3. ( ) Os componentes curriculares na educação
de jovens e adultos devem observar o princípio
da equidade, ou seja, deve promover uma
igualdade formal que não leva em consideração
as características e diferenças entre os estudantes.
De acordo com as afirmações, a sequência
correta é:
Ano: 2011Banca: FCCOrganização: TRT - 23ª REGIÃO (MT)Disciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Pedagogia Empresarial | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Temas Pedagógicos
Papagaio velho não aprende a falar...
Burro velho não toma andadura; e se a toma, pouco dura...
É comum encontrarmos pessoas adultas que desistem de voltar à escola ou retomar seus estudos porque, tal como o dito popular, não vão aprender porque já são velhas. Para que o adulto supere esse preconceito, é necessário que
Burro velho não toma andadura; e se a toma, pouco dura...
É comum encontrarmos pessoas adultas que desistem de voltar à escola ou retomar seus estudos porque, tal como o dito popular, não vão aprender porque já são velhas. Para que o adulto supere esse preconceito, é necessário que
Ano: 2023Banca: QuadrixOrganização: Prefeitura de Alto Paraíso de Goiás - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
Texto associado
Práticas de alfabetização adequadas aos adultos
O processo de alfabetização das turmas da educação de jovens e adultos (EJA) está ancorado em práticas indispensáveis,
de leitura e escrita, que também são desenvolvidas com as crianças das séries iniciais do ensino fundamental. Isso não quer dizer
que o professor vá trabalhar lançando mão dos mesmos materiais e das mesmas estratégias com públicos tão distintos. Não faz
sentido. Esse é, inclusive, um dos motivos que levam os mais velhos a fracassar e a abandonar a escola.
Embora exista uma variedade considerável de bons materiais organizados pelo Ministério da Educação (MEC) e pelas
secretarias estaduais e municipais do País (disponíveis gratuitamente na Internet), muitos educadores ainda recorrem aos livros
usados pela criançada. Um dos motivos é a falta de formação específica. A maioria das faculdades de pedagogia negligencia a EJA
e não prepara os educadores para lidar com as especificidades da modalidade. Um estudo encomendado pela NOVA ESCOLA à
Fundação Carlos Chagas no ano passado aponta que lecionar para jovens e adultos é um fato abordado somente em 1,5% das
disciplinas do currículo de pedagogia.
Internet:<https://novaescola.org.br>
Ao pensar as especificidades da EJA, deve-se considerar os aspectos que apontam para o que é peculiar aos sujeitos dessa
modalidade. Nesse sentido, lançar mão, em sala de aula, de materiais e estratégias diferentes dos utilizados com as crianças é
considerar uma dimensão específica dos sujeitos da EJA. É ela a dimensão
Ano: 2023Banca: FUNCERNOrganização: Prefeitura de Junco do Seridó - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Psicologia Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Legislação Educacional | Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky
Segundo o teórico Vygotsky, as práticas educativas assumem um papel significativo no desenvolvimento
cognitivo de crianças, adolescentes, jovens e adultos, pois são
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Birigui - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem | Legislação Educacional
Ao discutir a utilização de textos em sala de aula,
Kaufman e Rodríguez (1995) afirmam que os leitores
se formam com
Ano: 2019Banca: IF-SPOrganização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Legislação da Educação Profissional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Regulamentação de Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica
Em 2018, comemoraram-se dez anos da sanção da lei 11.741/2008 que alterou as diretrizes e bases da educação nacional (LDB), redimensionando, institucionalizando e integrando as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos (EJA) e da educação profissional e tecnológica.
Como o advento da lei 11.741/2008, é correto afirmar que:
Ano: 2018Banca: Prefeitura de Aurora - CEOrganização: Prefeitura de Aurora - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
A educação de jovens e adultos foi durante anos entendida como reposição de uma escolaridade perdida. Para desconstruir essa afirmativa acima, um professor de Geografia, por exemplo, deve reconhecer que:
I – Os alunos da EJA também fazem e vivem a Geografia em suas jornadas de luta cotidiana.
II - Muitos dos alunos são trabalhadores rurais, que reconhecem a terra, sabem o período certo para plantar, as condições do tempo, isso é Geografia.
III – Uma outra grande parte de alunos da EJA são trabalhadores que saem às ruas todos os dias, acordam cedo, tomam ônibus, pagam supermercados, sobrevivem no mundo real. As pessoas vivem espacialidades e temporalidades o tempo todo.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Itapevi - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Processo de Alfabetização e Letramento | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Educação Pré-Escolar | Paulo Freire | Legislação Educacional
Em A Importância do Ato de Ler, Paulo Freire ressalta
que, enquanto professoras e professores pedem para
que seus estudantes “leiam”, em um semestre, um sem-
-número de capítulos de livros, mantém-se a compreensão errônea que se tem do ato de ler. O autor afirma
que a insistência na quantidade de leituras sem o devido
adentramento nos textos a serem compreendidos, e não
mecanicamente memorizados, revela uma visão mágica
da palavra escrita. Nesse sentido, o autor compreende a
alfabetização de adultos como
Ano: 2021Banca: FGVOrganização: TJ-RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Paulo Freire | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Autores Influentes
A história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil está
ligada a Paulo Freire. O projeto de alfabetização pioneiro de
adultos que ele implementou em 1963 atendeu 380 trabalhadores
em Angicos/RN e repercutiu por todo o país. Para Freire:
Quem, melhor que os oprimidos, se encontrará preparado para
entender o significado terrível de uma sociedade opressora?
Quem sentirá, melhor que eles, os efeitos da opressão? Quem,
mais que eles, para ir compreendendo a necessidade da
libertação? Libertação a que não chegarão pelo acaso, mas pela
práxis de sua busca; pelo conhecimento e reconhecimento da
necessidade de lutar por ela. Luta que, pela finalidade que lhe
derem os oprimidos, será um ato de amor, com o qual se oporão
ao desamor contido na violência dos opressores, até mesmo
quando esta se revista da falsa generosidade referida.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987,
p. 13.
Com base no texto, é correto afirmar que a EJA, na perspectiva de
Paulo Freire:
Ano: 2024Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Florianópolis - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
De acordo com a Resolução nº 01/2022 que estabelece Normas Operacionais Complementares em conformidade com a Resolução do CNE nº 01/2021 para o funcionamento da Educação de Jovens e Adultos, sobre os objetivos da formação básica dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos - EJA, enquanto modalidade do Ensino Fundamental, analise as afirmativas.
I – desenvolver a capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II – compreender e atuar de forma crítica, participativa e dialógica na realidade social;
III - proporcionar uma formação humana integral, reconhecendo as identidades e alteridades.
Assinale a alternativa correta.
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