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Ano: 2018Banca: QuadrixOrganização: Prefeitura de Cristalina - GODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Metodologia de Ensino em Educação Física
Assinale a alternativa que apresenta a abordagem
pedagógica que organiza a prática pedagógica, partindo da
ideia de que as crianças sofrem mudanças motoras
observáveis e que respondem a uma sequência de
habilidades motoras que devem ser trabalhadas de acordo
com a idade e o estágio de desenvolvimento.
Ano: 2023Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SME do Recife - PEDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Planejamento e Avaliação em Educação Física | Educação Física Escolar | Metodologia de Ensino em Educação Física
No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.
O ato motor é a referência principal das atividades esportivas
de natureza cooperativa, uma vez que eleva os sentidos e os
significados de coletividade em jogos esportivos.
Ano: 2024Banca: Itame Organização: Prefeitura de Teresina de Goiás - GODisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Metodologia de Ensino em Educação Física | Educação Física Escolar
A Educação Física escolar engloba diferentes metodologias, formas de avaliação e a compreensão da cultura corporal. A abordagem pedagógica adotada pode influenciar significativamente o desenvolvimento dos alunos e a valorização das práticas corporais na escola. Considerando isso, qual das seguintes alternativas melhor descreve uma abordagem metodológica que integra a cultura corporal ao processo educativo, promovendo uma visão crítica e inclusiva da Educação Física?
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Cidreira - RSDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Metodologia de Ensino em Educação Física | Educação Física Escolar
Segundo Scalon (2015), sobre o desenvolvimento do jogo na aula de Educação Física,
é possível ampliar as capacidades de jogo nas aulas com base em algumas tarefas. Nesse sentido,
são tarefas listadas pelo autor para ampliar as capacidades de jogo:
1. Assegurar as condições básicas do jogo: deve-se criar a segurança necessária para jogar; por exemplo, através da familiarização com o ambiente e com a delimitação da zona de jogo.
2. Ampliar as experiências de jogo: a tarefa da aula de Educação Física é acoplar a jogos conhecidos,
tomar como ponto de partida as novas ideias de jogo e reorganizá-las em um jogo.
3. Dirigir jogos: as iniciativas do professor só são bem sucedidas quando se transformam em iniciativa
dos alunos.
4. Jogar o jogo: o professor deve atingir os objetivos do jogo participando em situação de igualdade
com os alunos da tarefa, a fim de estabelecer isonomia e credibilidade à tarefa proposta.
5. Registrar o jogo: deve-se efetuar os registros de todas as inocorrências mais proeminentes das
atividades, aula-a-aula a proposta das atividades evolui em seu dinamismo devido às adequações
feitas graças aos registros anteriores.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
Ano: 2023Banca: IBFCOrganização: SEE-ACDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Metodologia de Ensino em Educação Física
O processo ensino aprendizagem em Educação
Física no que diz respeito aos métodos,
procedimentos ou estratégias de ensino pode
assumir diversos contornos determinado
sobretudo pelo ser humano que se deseja
forma. Tendo em vista esta questão analise o
texto abaixo.
Estilo de ensino baseado situações são promotoras
de aprendizagem na medida em que, ao mobilizar
os conhecimentos prévios do sujeito, trazem
simultaneamente um desafio na direção da
eficiência e da satisfação. A mediação entre o
interesse pessoal e o valor socialmente atribuído
constitui, a cada situação, motivação para a
aprendizagem.
(Parâmetros Curriculares Nacionais,
Educação Física, 1998, adaptado)
Assinale a alternativa que apresenta o estilo de
ensino caracterizado pela descrição.
Ano: 2019Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Arabutã - SCDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Metodologia de Ensino em Educação Física
A abordagem de ensino da Educação Física Escolar que objetiva a busca por uma
sistematização da Educação através de temas transversais para a promoção de uma
interdisciplinaridade onde, as aulas de Educação Física não se restringem apenas ao simples exercício
de certas habilidades e destrezas mas sim capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades
corporais e, com autonomia exercê-las de maneira social e culturalmente significativa e adequada,
dentro de seus limites, é conhecida como abordagem:
Ano: 2024Banca: FURBOrganização: SED-SCDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Anatomia e Fisiologia Humana | Educação Física Escolar | Psicologia Educacional | Metodologia de Ensino em Educação Física
A concepção psicomotora na Educação Física envolve
a integração dos aspectos cognitivos, emocionais e
motores no desenvolvimento dos alunos. Com base
nessa concepção, qual das alternativas a seguir
melhor descreve a importância de uma abordagem
psicomotora nas aulas de Educação Física?
Ano: 2024Banca: FUNCEPEOrganização: Prefeitura de General Sampaio - CEDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Metodologia de Ensino em Educação Física
Em uma escola, um professor de Educação Física planeja desenvolver um projeto que aborde a cultura corporal de movimento de forma abrangente. Considerando a diversidade e a riqueza da cultura corporal de movimento, qual das seguintes propostas atinge este objetivo?
Ano: 2023Banca: IMPARHOrganização: Prefeitura de Pedra Branca - CEDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Metodologia de Ensino em Educação Física
Nas situações de aula que seguem abaixo, faça uma análise
dos estilos de ensino que são utilizados pelo professor para a
aprendizagem do basquete e, em seguida, assinale a alternativa
CORRETA com os estilos de ensino segundo Mosston e
Ashworth (1996) que são adotados respectivamente.
Situação 1 – Em uma aula, o professor solicita que todos os
alunos fiquem espalhados pela quadra e propõe que, a partir do
seu comando, realizem o drible com a bola em diferentes
direções. Solicita que comecem a se movimentar driblando a
bola com a mão direita, depois com a mão esquerda. Depois de
um tempo, propõe que eles driblem a bola, deslocando-se para
frente, para trás, para o lado direito, para o lado esquerdo.
Nesse momento, o professor determina a intensidade, o volume
e o ritmo da execução das ações.
Situação 2 – O professor solicita que os alunos formem trios
para que possam praticar o arremesso. Os alunos serão
apresentados aos aspectos técnicos do arremesso de modo
alternado. Assim, enquanto um dos alunos executa o arremesso
com uma das mãos, o outro aluno executará o arremesso
“jump”, e o terceiro aluno do trio deverá analisar os seguintes
aspectos: posicionamento do corpo para o arremesso, forma de
segurar e de posicionar a bola para arremessar; semiflexão das
pernas seguida de extensão e do braço de arremesso, flexão do
punho da mão do arremesso. Após um momento de execução,
os alunos irão alternar as funções e realizar as avaliações
mutuamente.
Situação 3 – O professor inicia a aula propondo um resgate do
que foi visto sobre os tipos de arremessos nas aulas anteriores.
Em seguida, apresenta alguns questionamentos para os alunos:
a) Quantas maneiras diferentes existem para a execução da
bandeja? (Recordar habilidades); b) Quem consegue executar a
bandeja pelos dois lados da quadra? (Incentivo e desafio); C)
Como executar a bandeja com a marcação individual? (Reflexão
e raciocínio); D) Mostrar como executar a bandeja com finta?
(Avaliação); E) De quantas maneiras diferentes podemos realizar
a bandeja desvencilhando-se de marcação? (Novos
conhecimentos).
Os estilos de ensino que estão presentes nas situações 1, 2 e 3,
respectivamente, são:
Ano: 2025Banca: FGVOrganização: SEDUC-MTDisciplina: Educação Física e EsportesTemas: Educação Física Escolar | Metodologia de Ensino em Educação Física
Texto associado
Texto para a questão.
Respeito e inclusão
O professor opta por incorporar ferramentas digitais às suas
aulas sobre esportes de invasão. Utilizando plataformas de
vídeos, aplicativos para análise tática e programas para
monitoramento de desempenho. No decorrer de uma aula de
futebol, o professor sugeriu que os estudantes utilizassem um
aplicativo para registrar e examinar suas próprias jogadas, com o
intuito de identificar suas virtudes e limitações. Um conjunto de
estudantes, ao remixar gravações de partidas, inadvertidamente
divulgou no grupo virtual da classe vídeos provenientes de
diversas fontes, sem verificar a autoria ou a qualidade do
material, além de publicar comentários que evidenciaram uma
compreensão inadequada acerca dos direitos autorais e do
respeito pelo trabalho alheio.
No decurso de um projeto de análise tática nas aulas de Educação
Física, o docente constatou que determinados estudantes
encontravam dificuldades na compreensão dos dados produzidos
por aplicativos, enquanto outros demonstraram restrições de
acessibilidade digital, comprometendo assim sua plena
participação. Tendo em vista a relevância de uma metodologia
educacional inclusiva e da utilização reflexiva de tecnologias,
indique a prática mais apropriada para propiciar uma vivência
educacional igualitária, que atenda às variadas necessidades da
classe e estimule a autonomia e o pensamento crítico:
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