Questões

vestimenta dos profissionais da área seja padronizada.

roupa tenha cor contrastante com a cor de pele do intérprete, auxiliando na visualização dos sinais.

roupa demonstre formalidade e profissionalismo.

intérprete se sinta confortável com a vestimenta.

Alfabetização do aluno em língua portuguesa e na língua de sinais, de maneira independente do professor da sala regular, porém no mesmo turno da sua turma.

Alfabetização do aluno na língua de sinais, de maneira independente do professor da sala regular, porém no mesmo turno da sua turma.

Saneamento dos questionamentos dos alunos ao professor, pois desta forma caracterizam o seu papel na docência, mesmo quando este papel é alargado.

Redirecionamento dos questionamentos dos alunos ao professor, pois desta forma caracterizam o seu papel na intermediação, mesmo quando este papel é alargado.

III e V.

I e II.

I, III e IV.

I, III e V.

I, II e V.

Intérpretes de LIBRAS, Professores Bilíngues e Professores Interlocutores, trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

Professores Bilíngues, Intérpretes de LIBRAS e Otorrinolaringologistas trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

Intérpretes de LIBRAS, Professores Bilíngues e Fonoaudiólogos trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

Professores Bilíngues, Professores Interlocutores e Fonoaudiólogos trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

Fonoaudiólogos e intérpretes de LIBRAS, assim como os Professores Bilíngues trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

II – III – V estão corretas.

I – III – IV estão corretas.

II – IV – V estão corretas.

I – II – III – IV estão corretas.

Todas as alternativas estão erradas.

2 • 2 • 1 • 2

2 • 1 • 1 • 2

2 • 1 • 1 • 1

1 • 2 • 2 • 1 

1 • 2 • 2 • 2

Explicar os termos técnicos utilizando a língua portuguesa escrita.

Solicitar à professora que não utilize termos técnicos na aula.

Criar sinais novos para os termos técnicos durante a aula.

Utilizar a datilologia e explicar o conceito por meio da Libras.

Ensinar o uso de aplicativos em Libras é uma opção viável, pois a comunicação com alunos surdos pode ser efetivamente realizada por meio de recursos tecnológicos, no ambiente educacional.

Desempenhar o papel de facilitador do processo de aprendizagem, promovendo a inclusão de alunos surdos ao possibilitar o acesso à informação por meio da língua de sinais.

Realizar a tradução literal entre a língua de sinais e a língua portuguesa, sem a necessidade de compreensão aprofundada dos conteúdos educacionais, de modo que tem um papel secundário.

Atuar como um mero mediador linguístico, sem a necessidade de qualificação específica na área pedagógica, priorizando apenas a tradução entre a língua de sinais e a língua falada.

O intérprete deve estabelecer limites no momento de sua atuação, prezando pela fidelidade oral, textual, ou seja, jamais dar opinião acerca do assunto em questão, mesmo que seja solicitado para isso.

O intérprete não tem somente a função de traduzir, mas buscar, juntamente com o professor, meios diferenciados de ensino para que o aluno surdo possa ser favorecido por uma aprendizagem elaborada, pensada e eficiente.

O intérprete deve manter uma distância profissional, sem envolvimento afetivo com os alunos surdos e professores no contexto educacional, prezando a discrição.

Com sua imparcialidade, o intérprete não deve tirar dúvidas se não estiver entendendo o conteúdo que o professor está ensinando, mas pode solicitar do professor a repetição/explicação do conteúdo para o aluno surdo.

O professor regente, sem conhecimento de Libras, deve solicitar do intérprete que busque enriquecer seu vocabulário, contextualizando com todos os alunos surdos e ouvintes da classe, o conhecimento de forma fidedigna.

Interpretar as aulas e as intervenções dos alunos, mesmo que não digam respeito ao conteúdo da aula.

Ter acesso, antes das aulas, ao conteúdo a ser interpretado.

Orientar os professores quanto às especificidades dos alunos surdos.

Acompanhar os alunos em atividades extraclasses e, sempre que possível, cuidar da disciplina deles.