Historicamente, o fato de a Educação Física ser concebida como atividade e a avaliação escolar estar atrelada à
ideia de atribuir nota, na perspectiva de aprovação ou reprovação, tem contribuído para que os professores dessa
área não avaliem o processo ensino-aprendizagem de forma sistemática. No entanto, a avaliação merece atenção
especial, uma vez que desempenha diversas funções e serve a vários objetivos, não só para os alunos como para
os professores, para a instituição escolar, a família e o sistema social. Possibilita a criação de uma cultura de
responsabilidade pelos resultados, utilizando-os em ações de realimentação e re-significação das práticas
educativas escolares e políticas educacionais. Na Avaliação processual e permanente, é preciso que, ao longo do
processo educativo, professores e alunos tenham oportunidade não só de problematizar, questionar, avaliar o
processo de ensino vivenciado, rever ações, mas também de apresentar sugestões e alternativas para reconstrução
coletiva da proposta de ensino no que se fizer necessário para melhorá-la. A Aprendizagem continuada deve
considerar o fato de os sujeitos e os conhecimentos estarem em constante processo de construção e reconstrução,
exigindo que, no processo educativo, tanto alunos como professores assumam o compromisso de aprender a
aprender na perspectiva da educação continuada, tendo em vista a atualização permanente de seus
conhecimentos, bem como seu aperfeiçoamento pessoal e profissional.
Fonte: SECRETARIA DO ESTADO DE MINAS GERAIS, 2005. Adaptado.
Em qual situação abaixo descrita o professor de Educação Física atende aos critérios de uma avaliação processual,
permanente e continuada?