A propósito de avaliação formativa e, mais gera...

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Ano: 2022Banca: MarinhaOrganização: MARINHADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação da Educação

A propósito de avaliação formativa e, mais geralmente, de pedagogia de domínio, Allal (1988 apud PERRENOUD, 1999), distinguiu três tipos de regulação:

as regulações qualitativas, que sobrevêm ao levar a agir em outras dimensões da situação didática, até mesmo da trajetória escolar; regulações formativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações "interventivas”, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados.

regulações participativas, que sobrevêm ao longo de todo o processo de aprendizagem; regulações interativas, que sobrevêm podendo levar a reconstruir elementos anteriores, refazendo o mesmo caminho em melhores condições; regulações '“interventivas”, que sobrevêm no momento de engajar o aluno em uma atividade ou situação didática novas.

regulações interventivas, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados; regulações formativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações “retroativas”, que sobrevêm podendo levar a reconstruir elementos anteriores, refazendo o mesmo caminho em melhores condições.

regulações proativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações participativas, que sobrevêm ao levar a agir em outras dimensões da situação didática, até mesmo da trajetória escolar; regulações “qualitativas”, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados.

regulações retroativas, que sobrevêm ao termo de uma seguência de aprendizagem mais ou menos longa a partir de uma avaliação pontual, regulações interativas, que sobrevêm ao longo de todo o processo de aprendizagem; regulações “proativas”, que sobrevêm no momento de engajar o aluno em uma atividade ou situação didática novas.

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