Quando Júlia iniciou como professora na EMEF Maria Firmina dos Reis, acabara de
concluir o curso de licenciatura em Matemática. Nas turmas em que lecionava se deparou com
alguns alunos que possuíam deficiências diversas. Como tinha não experiência docente anterior
e nem no estágio havia se deparado com essa situação, resolveu estudar sobre alunos com
deficiência. Para balizar seu estudo utilizou a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei
9.394, de 20 de dezembro de 1996), mais especificamente o artigo 59 que delibera que os
sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às
suas necessidades.
II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a
conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir
em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses
educandos nas classes comuns.
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade,
inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho
competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que
apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o
respectivo nível do ensino regular.
Assinale a alternativa CORRETA: