Ao articular o conceito amplo de inclusão com as
inspirações freireanas no que se refere à leitura de mundo
dos estudantes, partindo de suas realidades interligadas às
suas práticas culturais e corporais, Fonseca e
colaboradoras (2024) destacam a necessidade de
repensar e questionar a formação em que são
historicamente forjados(as) professores(as) sob a ótica da
diretividade permeada por exclusões, em que os/as
estudantes dificilmente são percebidos(as) como
protagonistas.
Segundo as autoras, são propostas para mudar a ótica da
diretividade e das exclusões nas aulas de Educação
Física: