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Em termos práticos e governamentais, a inclusão implica na reformulação de políticas educacionais e de implementação de projetos educacionais do sentido excludente ao sentido inclusivo. Uma grande questão que geralmente se coloca sobre esse aspecto, em países, regiões ou localidades em que a educação especial já tenha tradicionalmente se instaurado como um sistema paralelo de ensino, se refere à onerosidade financeira de tal reformulação.
Ora, parece claro que nenhum começo é fácil. Mas os esforços e investimentos demandados pelo movimento de defesa pela inclusão em educação podem, de fato, ser onerosos, apenas se vistos numa perspectiva imediatista. A longo prazo, no entanto, o investimento compensa, pois permitem o desenvolvimento pessoal, educacional e social de indivíduos que, em outra hipótese, seriam excluídos das oportunidades que a sociedade oferta para aqueles que detém algum nível de educação formal.
Transformar, por exemplo, as escolas especiais atuais em centros de referência de educação especial, cujo objetivo principal seria fornecer apoio técnico às escolas regulares, não apenas não seria tão oneroso assim, como também significaria uma saudável reformulação no imaginário a respeito da educação especial, que até hoje tem sido predominantemente confundida com escola especial.
Educação especial é muito mais do que escola especial. Como tal, sua prática não precisa (nem deve) estar limitada a um sistema paralelo de educação, e sim fazer parte da educação como um todo, acontecendo nas escolas regulares e constituindo-se em mais um sinal de qualidade em educação, quando oferecida a qualquer aluno que dela necessite, por quaisquer que sejam os motivos (internos ou externos ao indivíduo). Portanto, nos casos em que uma tradição paralela do oferecimento da educação especial ainda não esteja consolidada, concentrar esforços e investimentos na inclusão em educação já seria, de início, uma vantagem.
Leia o texto 'Inclusão' e, em seguida, analise as afirmativas a seguir:
I. Uma das ideias presentes no texto é a de que o desenvolvimento pessoal, educacional e social de indivíduos beneficiados com as medidas de inclusão faz com que esse investimento, em longo prazo, compense. Não havendo tais investimento, esses indivíduos seriam excluídos das oportunidades que a sociedade oferta para aqueles que detêm algum nível de educação formal, afirma o texto.
II. Após a análise do texto, é possível concluir que transformar as escolas especiais atuais em centros de referência de educação especial, cujo objetivo principal seria fornecer apoio técnico às escolas regulares, seria uma proposta menos onerosa.
III. O texto propõe transformar as escolas especiais atuais em centros de referência de educação especial como uma forma saudável de reformular o imaginário a respeito da educação especial, que até hoje tem sido predominantemente confundida com escola especial.