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As práticas escolares que permitem ao aluno aprender e ter reconhecidos e valorizados os conhecimentos que é capaz de produzir, segundo suas possibilidades, são próprias de um ensino escolar que se distingue pela diversificação de atividades. O professor, na perspectiva da educação inclusiva, não ministra um "ensino diversificado" e para alguns. Ele prepara atividades diversas para seus alunos (com e sem deficiência mental) ao trabalhar um mesmo conteúdo curricular. Essas atividades não são graduadas para atender a níveis diferentes de compreensão. Por exemplo, no caso de uma atividade prática sobre o ensino dos planetas do sistema solar para uma turma de alunos com e sem deficiências. É comum o professor selecionar uma atividade de leitura e interpretação de textos para todos os alunos, cabendo àquele com deficiência mental apenas colorir um dos planetas em folha mimeografado.
Diante do exposto no texto, julgue os itens como V, para verdadeiros, ou F, para falsos, sobre as possibilidades que podem contribuir para o aumento da inclusão dos alunos com deficiência mental numa escola comum.
I.(__)Modificar as práticas discriminatórias é um desafio, que implica em inovações na forma de o professor e o aluno avaliarem o processo de ensino e de aprendizagem, portanto elas exigem a negação do caráter padronizador da aprendizagem e eliminam todas as demais características excludentes das escolas comuns, que adotam propostas pedagógicas conservadoras.
II.(__)A prática escolar inclusiva provoca necessariamente a cooperação entre todos os alunos e o reconhecimento de que ensinar uma turma é, na verdade, trabalhar com um grande grupo e com todas as possibilidades de subdividi-lo.
III.(__)Na subdivisão dos grupos, os alunos com deficiência mental devem formar grupos à parte compostos apenas de alunos com deficiência e/ou problemas na aprendizagem.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: