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De acordo com os estudos sociointeracionistas de Vigostki (2002) o desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem num processo dinâmico e simultâneo. Neste processo, o desenvolvimento é constituído por três etapas ou zonas: potencial, proximal e real (http://www.pucpr.edu.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/com/TCCI045.pdf)
I - O desenvolvimento potencial representa aquilo que o sujeito é capaz de aprender com o auxílio do outro, independente de sua etnia, religião ou cultura;
II - Vigotski denominou de zona de desenvolvimento potencial ao conjunto de atividades que o sujeito é capaz de realizar com a colaboração de outra(s) pessoa(s).
III - A aprendizagem na etapa do desenvolvimento potencial desperta vários processos internos capazes de operar somente quando o sujeito interage individualmente e isoladamente em seu contexto.
IV – A etapa do desenvolvimento proximal é caracterizada pela atuação do professor enquanto mediador entre o que a criança tem de potencial para o que ela já é capaz de realizar sozinha, ou seja, transforma potencialidade em capacidade.
V – A etapa de desenvolvimento real, representa o que a criança é capaz de realizar sozinha, ou seja, não necessita do auxílio do outro, pois os conceitos já estão internalizados.