A Educação Escolar Indígena tem conseguido algumas conquistas significativas nas últimas décadas, no entanto ainda reque...

Pensando nessa necessidade da formação de professores indígenas, foi criado o Programa de Apoio à Educação Superior e Licenciaturas Interculturais Indígenas (PROLIND) que é uma ação de apoio à formação de professores indígenas em nível superior, com formação para docência nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio em que a formação de professores indígenas deve ser pensada como sendo, acima de tudo, formação de professores de forma geral, embora exista uma especificidade no caso do professor indígena, que deverá estar inserido profundamente nas raízes da cultura indígena.

Um dos aspectos que dizem respeito à formação de professores indígenas assegura que o abandono da cultura indígena se faz necessário para que os conhecimentos científicos possam ser compreendidos. A preservação dos repertórios culturais das comunidades indígenas se constitui, portanto, em dificuldades no tratamento do conhecimento científico.

A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Brasileira orienta para uma homogeneização dos currículos em todo o País e em todos os níveis de ensino, pois o multiculturalismo e a interculturalidade no campo da educação e, especificamente no que diz respeito à educação indígena, pode impedir a construção de conhecimentos científicos/químicos.

A formação dos docentes indígenas deve assegurar, de acordo com documentos oficiais Brasileiros, o respeito à homogeneização de questões sociais, culturais e linguísticas que garantem a unidade Nacional no que diz respeito às questões educacionais.

Inseridas no contexto Nacional Brasileiro, as escolas indígenas e a formação de professores indígenas não podem ter autonomia no que se refere à criação, desenvolvimento e avaliação dos processos educativos, mas, ao contrário, devem ter uma forma de organização escolar e formativa que obedeça ao modelo Nacional de escolarização.