Sobre a Educação física e seu sentido ao longo da história, assinale a alternativa correta.

Os movimentos ginásticos qualificados como escolas surgiram a partir do século XX. Essas escolas se denominaram Movimento do Centro, Movimento do Norte e Movimento do Oeste. Estas escolas, com seus respectivos representantes, parecem terem posto as bases da educação física que hoje conhecemos.

Hoje, o movimento humano se delimita por diferenciações de ordem metodológica - ou, como dizem os professores tradicionais, métodos de ginástica, não pela referência ao conceito de “fazer exercício é mexer os músculos”.

As profundas transformações de natureza econômica e sócio-política levam à expressão do corpo humano como instrumento de ação de trabalho, uso das capacidades físicas para o esporte, lazer, culto a saúde, curas, etc. Indistintamente, da exploração de habilidades motoras grosseiras ou refinadas tanto para manuseio de armas, utensílios, objetos das artes, o sentido da motricidade humana já poderia estar sendo representado independentemente de qualquer corrente ideológica, filosófica ou mesmo das religiões tribais.

Simbolicamente, as competições esportivas, o estímulo aos diferentes modelos de jogos, as modalidades esportivas de rendimento e a evolução no conceito de estética, relacionada com a saúde e higiene, não contribuíram para a emancipação do conceito de educação física.

No século XIX e início do século XX, período no qual a escola ainda não diferencia educação física de educação, a formação de professores não dava competência para ministrar aulas de educação física, onde não eram considerados cultos e de capacidade intelectual refinada. A relação histórica entre educação e educação física, dentro da cultura geral, já possuía semelhanças pedagógicas como os conceitos de aprendizagem, disciplina, adaptação e treinamento.