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Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a(s) correta(s). Pela amplitude de significados e relações que os termos inclusão e diversidade podem sugerir, faz-se necessário analisar alguns equívocos conceituais e reducionismos que têm sido praticados sobre o tema. Ao se presenciar discursos de dirigentes educacionais ou conversas entre professores, é comum a afirmação de que a inclusão refere-se a um processo direcionado apenas aos alunos com necessidades educacionais especiais, mais precisamente às crianças e jovens com deficiências. Essa definição, fruto de desinformação e superficialidade de análise, está equivocada por vários motivos. Entre as informações equivocadas que levam a essa superficialidade destacam-se
I. A expressão necessidades educacionais especiais é tomada como sinônimo de deficiência, o que não corresponde à verdade.
II. Somente os alunos com deficiência seriam alvos das políticas de inclusão, como se apenas estes estivessem à margem do sistema educacional, apresentando problemas na aprendizagem.
III. Tanto alunos com deficiência, como qualquer outro aluno que estejam à margem do sistema educacional seriam alvos das políticas de inclusão, por apresentarem problemas na aprendizagem.