As DCNEF destacam a existência de três diferentes conceitos para “currículo”. De acordo com um desses conceitos, conside...

Para Candau, a escola deve ter uma preocupação de aprofundar as questões concernentes às relações entre educação e cultura. Situa-se na contraposição ...

O currículo construído coletivamente pelos membros da escola e trabalhado em sala é “enriquecido”, implicitamente de diferentes formas: pela ideologia...

O Projeto Político-Pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho ped...

O pensamento pedagógico moderno sofreu influências de várias escolas sociológicas. Comte, citado por Piletti (2006), deu início a esses estudos ao sus...

As tendências pedagógicas no Brasil trazem consigo a influência dos grandes movimentos educacionais internacionais. Essas tendências, na maioria dos c...

De acordo com o Art 32 § 6º da LDB nº 9394/96, o estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos:

No Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil / Música, a linguagem musical deve considerar três aspectos que são:

“O currículo há muito tempo deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas, métodos... O c...

A Declaração de Salamanca apresenta uma estrutura de ação em Educação Especial. O princípio que orienta essa estrutura é o de que “escolas deveriam ac...

Por dificuldade de aprendizagem e por distúrbio de aprendizagem se entende, respectivamente: