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Durante a pandemia do covid-19, estudantes, professores e comunidade escolar se viram, da noite para o dia, obrigados a se apropriarem de recursos e aparatos tecnológicos, boa parte desconhecidos ou pouco utilizados pela maioria. Além disso, foi preciso (re)pensar abordagens pedagógicas e conteúdos, como se comunicar de forma efetiva com os estudantes e suas famílias, mediar e avaliar no modo on-line. A experiência de passar por diversas fases, migrando do ensino totalmente remoto, passando pelo híbrido até chegar ao totalmente presencial deixou um legado. Nesse sentido, Pimentel e Carvalho (2020) apresentaram reflexões tecidas com base nas experiências durante e após a pandemia, fruto de práticas e pesquisas na modalidade à distância em uma abordagem na educação on-line.
PIMENTEL, M.; CARVALHO, F. S. P. Princípios da educação online: para sua aula não ficar massiva nem maçante! SBC Horizontes, Porto Alegre, 2020. Disponível em: http://horizontes.sbc.org.br. Acesso em: 12 ago. 2022.
A seguir são apresentados, na Coluna I, os princípios elencados pelos autores citados, e na Coluna II, suas características.
| COLUNA I | COLUNA II |
|---|---|
| 1. Conhecimento como “obra aberta” | ( ) Em construção sem fim, que convida à ressignificação, interferência, completação, autoria e criação. |
| 2. Curadoria de conteúdos on-line | ( ) Ambientes de aprendizagem, mídias sociais e redes sociais, sistemas de conversação, de autoria (colaborativa), aplicativos etc. |
| 3. Ambiências computacionais diversas | ( ) Conteúdos on-line em múltiplos formatos e múltiplas linguagens. |
| 4. Aprendizagem colaborativa | ( ) Processos formativos baseados em interação social (interatividade), socialização, participação, compartilhamento, negociação, diferenças e emoções. |
| 5. Conversação, interatividade | ( ) Projetos de aprendizagem, atividades em grupo, práticas contextualizadas e multiletramentos. |
| 6. Atividades autorais | ( ) Além da fala do professor, realização de conversas em grupos e em particular, síncronas e assíncronas, formais e informais. |
| 7. Mediação docente ativa | ( ) Rastros de interação on-line possibilitando avaliar conhecimentos, habilidades (projetos, tarefas e trabalhos) e atitudes (presença, participação e colaboração) |
| 8. Avaliação baseada em competências formativas e colaborativas | ( ) Dinâmicas de grupo, mediação para colaboração, mediação partilhada. |
A sequência correta é