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Crianças com dificuldades de leitura e escrita podem ter bloqueio de consciência fonológica. Rueda (1995) afirma que o conhecimento necessário para a descoberta do princípio alfabético envolve tanto a análise silábica quanto a análise fonêmica da palavra e pressupõe a “capacidade que a pessoa possui de operar explicitamente os segmentos da palavra”. Essa capacidade denominada de conhecimento fonológico (ou consciência fonológica) juntamente com o conhecimento das palavras, o conhecimento sintático e o conhecimento pragmático constituem o conhecimento metalingúsitico, um metaconhecimento que se refere à capacidade do sujeito em conhecer o próprio conhecimento. São atividades para desenvolver a consciência fonológica em sala de aula, EXCETO: