“(...) Como afirma Lück (2008a, p. 26), a democratização efetiva na educação é promovida não apenas pela democratização ...

O fundamental da democratização é o processo educacional e o ambiente escolar serem marcados pela mais alta qualidade, a fim de que todos os que buscam a educação desenvolvam os conhecimentos, as habilidades e as atitudes necessárias para que possam participar de modo efetivo e consciente da construção da sociedade, com qualidade de vida e desenvolvendo condições para o exercício da cidadania.

Cabe ao IE acompanhar e verificar a questão da legislação que regulamenta e normatiza as ações na escola; entretanto, o total funcionamento da escola não é de sua competência, pois o acompanhamento de alguns processos, tais como avaliação e orientação de aluno, não devem ser assistidos, uma vez que irá contrapor-se ao trabalho da supervisão de ensino, ou de orientação de ensino, como também da administração.

A história da educação mostra que, no passado, o controle da qualidade do ensino imposto pelo Estado obedecia a padrões rígidos e o inspetor escolar era incumbido de exercer esse controle de forma rigorosa e pontual. Hoje, no entanto, o que se busca é uma gestão democrática da educação, cujo controle é exercido com a participação de toda a comunidade escolar, onde o IE, como elemento participativo no processo educacional, necessita se reposicionar atentamente e sempre, dentro de seu papel e de sua atuação.

O papel do IE é de grande importância, pois se torna a presença do Estado ou do órgão executivo ou legislativo “in loco”, nas instituições de ensino. Ele é concebido como um profissional em condições de atuar conscientemente na administração escolar, na gestão de sistemas e na docência, em classes especiais e curso regular. Cabe à inspeção escolar assessorar a direção pedagógica quanto à metodologia do ensino e prestar contínua assistência didático-pedagógica aos docentes, pois o contexto escolar exige um novo olhar, um novo saber fazer, consciente dos seus direitos e deveres.