A partir do princípio da igualdade de diferenças e da aprendizagem dialógica, as diferenças são um direito igualitário que todos possuem de viver de forma diferente no mundo. No âmbito cultural, não se trata apenas de reconhecer as diferenças entre as culturas, pois isso levaria à reprodução de desigualdades, mas há de se reconhecer, tais diferenças, tratando-as com igualdade. Assim, Braga (2014) avalia o modelo educativo comunitário, sugerindo a ampliação da participação de familiares, pessoas da comunidade do entorno e de profissionais da educação na vida da escola. Para a autora esse é um dos principais objetivos das comunidades de aprendizagem. “Esse envolvimento intensifica e diversifica, de maneira metódica, as interações entre diferentes agentes educativos e garante a máxima aprendizagem de todos os estudantes, com desenvolvimento e convivência respeitosa”.
(BRAGA, Fabiana Marini Braga. Um modelo educativo comunitário, Carta na Escola/Artigo, São Paulo, 2014, p.37).
Nas comunidades de aprendizagem, deliberações e decisões propositivas influenciam a rotina socioeducativa. Marque a única alternativa que se coaduna com essa concepção.

Question

A partir do princípio da igualdade de diferenças e da aprendizagem dialógica, as diferenças são um direito igualitário que todos possuem de viver de forma diferente no mundo. No âmbito cultural, não se trata apenas de reconhecer as diferenças entre as culturas, pois isso levaria à reprodução de desigualdades, mas há de se reconhecer, tais diferenças, tratando-as com igualdade. Assim, Braga (2014) avalia o modelo educativo comunitário, sugerindo a ampliação da participação de familiares, pessoas da comunidade do entorno e de profissionais da educação na vida da escola. Para a autora esse é um dos principais objetivos das comunidades de aprendizagem. “Esse envolvimento intensifica e diversifica, de maneira metódica, as interações entre diferentes agentes educativos e garante a máxima aprendizagem de todos os estudantes, com desenvolvimento e convivência respeitosa”.

(BRAGA, Fabiana Marini Braga. Um modelo educativo comunitário, Carta na Escola/Artigo, São Paulo, 2014, p.37).

Nas comunidades de aprendizagem, deliberações e decisões propositivas influenciam a rotina socioeducativa. Marque a única alternativa que se coaduna com essa concepção.

FACAPE · Accepted Answer

Dialogar, de forma que as decisões sejam tomadas dentro de um processo democrático deliberativo e reconhecer as diferenças, tratando-as com igualdade.

FACAPE · Answer

As ações a serem acatadas ou não nas comunidades escolares são decididas em assembleias com as participações de representantes das famílias, de voluntários da comunidade e da escola, contudo é um representante comunitário quem tem o “voto de minerva” nas principais decisões.

FACAPE · Answer

Todas as decisões precisam obrigatoriamente passar pelo crivo de um conselho escolar antes de serem aprovadas em definitivo.

FACAPE · Answer

As comunidades de aprendizagem são autônomas e, portanto, não são influenciadas por decisões das Secretárias Municipais de Educação, nem tampouco dependem das decisões de outras instâncias institucionais para se tornarem funcionais.

FACAPE · Answer

No processo educativo, planejado para as comunidades de aprendizagem, a abertura do diálogo, só será viável se os interesses socioeducativos das representações comunitárias estiverem em perfeita concordância com o pensamento da secretaria Municipal de educação.

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